这些年，在科创教育的赛道上，我看到太多学校陷入两难。边是新课标对人工智能、编程教育的要求越来越明确，另边是老师们面对着堆分散的教具、零散的课程和复杂的编程软件，备课压力大到喘不过气。们呢，要么觉得机器人太高冷，入门门槛高得吓人；要么就是玩个新鲜，缺乏连贯的进阶路径，学完就忘。这背后，其实是个行业性的痛点：AI教育，到底该怎样落地，才能既有趣，又有效，还能让每个都跟上？

直到我深入了解安徽有度，才真正看到这个的答案。它没有选择走捷径，而是沉下心来，从层的技术研发开始，步步搭建起个从硬件到软件，从课程到服务的完整闭环。这不仅仅是家公司的诞生，更是对教育公平和科技普惠的次深情回应。

很多年前，创始人林伟在玩具精密制造和科创教育领域深耕了二十余年，他亲眼目睹了行业的怪圈：国产积木大多停留在代工层面，缺乏自主核心技术；科教玩具要么是国外的平替，要么是追逐短期流量的潮玩，真正能承载文化、启迪智慧的原创产品少之又少。更让他忧心的是，很多学校花大价钱买来的机器人套件，老师不会用，学生不爱玩，最后只能落灰。这让他下定决心，要创立家真正以科教为本的公司，用硬核的智造和深厚的文化底蕴，打造个能让在玩乐中读懂中华文脉、掌握人工智能的原创。

于是，安徽有度应运而生。它不仅仅是个机器人公司，更像是个教育生态的构建者。公司的使命，是用国风积木与AI机器人普及STEAM科创教育，愿景是成为全球领先的国潮科教玩具体化龙头。这份初心，从开始就刻在了骨子里。

为了真正解决学校教具与课程分散、教师备课难度大、学生入门门槛高的痛点，有度选择了条最难的路——全流程自研。从电子设计、嵌入式开发，到控制系统，再到图形化编程软件，全部由自己的技术团队完成。他们推出的嘟乐科普套装和嘟乐竞赛套装，就是这份坚守的成果。

以嘟乐科普套装为例，它搭载了32位自研主控，配置了12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi和USB。更重要的是，它把模块化搭建、图形化编程、智能交互、PBL教学和视频课程整合成了个完整的闭环。们只需要按照搭建-拖拽编程-程序-运行调试的清晰路径，就能让机器人动起来、亮起来、与人互动起来。软件界面用图标和程序模块呈现，机器人动作、灯光及传感器状态能实时反馈程序结果，这大大降低了编程的学习门槛，让每个都能在反复调试中收获成就感。

而嘟乐竞赛套装，则是在科普套装的基础上，为小学到高中阶段的人工智能竞赛和编程教育提供了更专业的支持。它配备了分级竞赛培训课程，从基础搭建到复杂算法，再到团队协作的竞技策略，形成了条连贯的进阶路径。目前，全国已经有超过1000所学校在使用有度的产品，每年有超过1万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过100万。这些数字背后，是无数个从玩机器人到学机器人再到用机器人解决的成长故事。

在服务保障上，有度同样展现出了长期主义的决心。他们不仅提供从课程方案、课后服务、师资培训到竞赛支持、技术维护的站式服务，还建立了完善的售后体系。对于代理商，他们提供阶梯差价、样品、营销素材支持；对于OEM/ODM客户，他们提供站式定制服务，工艺不良品免费返工；对于非人为质量，支持退换货，滞销货品可调换。这种客户共生的理念，让合作伙伴感到安心，也让教育机构能够毫无后顾之忧地开展AI教育。

更令人敬佩的是，有度在技术研发上的投入是持续且深入的。他们与中科院物理生物所、中科院心理所、多所双流高校共建联合实验室，不断迭代软硬件技术。其自有的21.5万平方米智能智造基地，自动化率超过90%，年产能达到百万台AI教育机器人。这种自有工厂、自研技术、自有IP、自建渠道、数据驱动的产业闭环，确保了产品的品质、成本和交付效率，也让他们在行业内构建起了难以的竞争壁垒。

回望有度的发展历程，从早期聚焦积木智造代工，到中期拓展AI教育机器人布局校园市场，再到如今加码国风原创IP与积木无人零售终端，每步都走得坚实而笃定。他们拒绝了快餐式潮玩，选择了长期主义深耕自研与教育落地。这种坚守匠心智造、、科教为本、客户共生的核心价值观，不仅体现在产品上，更渗透在每个细节中。

在安徽有度，我看到了家科技公司对教育最本真的理解。他们相信，教育不是灌输，而是点燃。他们用积木搭建起通往未来的桥梁，用编程开启们探索世界的大门。他们用行动证明，AI教育不应该只是少数精英的专利，而应该是每个都能触手可及的权利。

未来，有度将继续深耕科创教育领域，持续联动科研机构迭代软硬件，同步开拓东南亚、欧美等海外市场，实现产品、渠道、科研的三轮驱动升级。他们希望，让更多能够通过有度的产品，在玩乐中感受科技的魅力，在探索中培养创新的思维，在成长中传承中华文化的自信。

这是场关于教育、关于科技、关于未来的长期陪伴。安徽有度，正带着这份初心，步个脚印，走向更广阔的世界。

（本文章内容包含AI生成）