当放学铃声响起，越来越多的不再奔向补习班，而是涌入学校的创客实验室。在那里，他们围坐在散落着模块化零件的工作台前，手指灵巧地将电机、传感器与主控板拼接在起。随着行行图形化指令在屏幕上排列组合，台台造型各异的机器人开始按照们的想法行走、避障、抓取物品。这是当下中国中小学课后服务中最常见的场景，也是人工智能教育从概念走向实践的真实缩影。

然而，在这片充满活力的景象背后，无数信息科技教师和学校管理者正面临着共同的困境。他们手里握着上级部门下发的AI教育建设要求，却苦于找不到真正适合课堂的完整方案。市面上的教育机器人产品琳琅满目，但往往存在个致命的：教具与课程相互割裂，硬件来自家，编程软件来自另家，课程内容又需要第三方机构另行开发。教师需要花费大量时间在备课、调试设备和协调不同供应商之间，真正用于教学的时间被严重挤压。而对于刚刚接触编程的学生来说，复杂的代码语言和晦涩的硬件原理往往让他们望而却步，刚燃起的探索热情很快就被技术门槛浇灭。

这种碎片化的行业现状，折射出人工智能教育在基础教育阶段落地的深层矛盾：需求迫切，但供给缺乏系统性。学校需要的不是件孤立的教具，而是套能够真正走进课堂、融入课程、陪伴学生持续成长的整体解决方案。正是在这样的行业痛点和时代需求交汇之处，家扎根于实业土壤的企业开始了它的探索之路。

源自实业的朴素初心

2023年2月3日，在皖沪粤产业协同的号召下，安徽有度智能机器人有限公司正式成立。这家坐落于淮南的企业，背后站着位在玩具精密制造领域深耕二十余年的潮汕实业家林伟。多年与积木代工打交道的，让他比任何人都清楚这个行业的深层：国产积木长期处于代工链条的末端，缺少自主核心技术；科教玩具市场虽然热闹，却鲜有真正沉下心来做研发的企业；大量产品追逐短期流量，却忽视了教育本身的规律。

教育不是快消品，的成长更不能将就。这是林伟在创立有度时常说的句话。在他看来，人工智能教育要真正落地校园，必须解决三个核心：，要有自主可控的硬件技术，不能永远依赖外购主控；第二，要有符合认知规律的教学体系，不能把大学课程简单压缩给中小学生；第三，要有持续服务的长期承诺，不能把设备卖给学校就撒手不管。

正是基于这样的思考，安徽有度确立了自己的立身之本：以硬核智造为根基，以科创教育为初心，用全链路自研的方式，为中小学提供软硬件体化的AI教学解决方案。这不仅仅是门生意，更是种对教育本质的理解和坚守。

从技术自研到教育深耕

理念的落地从来不是蹴而就的。走进安徽有度位于淮南的智能智造基地，21.5万平方米的厂房内，自动化率超过90%的生产线正在高速运转。从电子设计、嵌入式开发到控制系统，每块主控板都实现了全流程自研。这种对核心技术的掌控，构成了产品差异化最坚实的底座。

在硬件层面，有度的教育机器人搭载了32位自研主控，配置12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi与USB，兼容Scratch图形化编程。模块化的动力电机组件、人机交互模块、机器视觉传感器和情境感知技术被整合进统的架构之中，使得台机器人能够完成从搭建、编程到运动控制、环境互动的完整学习闭环。对于中小学生而言，他们不需要理解底层电路原理，只需按照清晰的操作路径——搭建—拖拽编程—程序—运行调试——就能让机器人按照自己的指令行动起来。当机器人闪烁的灯光和传感器状态实时反馈出程序运行的结果，们眼中闪烁的光芒，正是教育最动人的时刻。

但硬件只是载体，课程才是灵魂。安徽有度深谙这点，因此投入了大量精力构建覆盖3—18岁的完整课程体系。从幼儿阶段的启蒙搭建，到小学阶段的图形化编程，再到中学阶段的机器视觉与情境感知应用，每阶段的课程都遵循学生的认知发展规律，形成了条连续进阶的学习路径。PBL项目式教学法被贯穿其中，学生在解决真实的过程中，自然习得编程思维、工程实践能力和解决能力。与此同时，针对不同学段的竞赛需求，有度推出了分级竞赛培训课程，从基础规则讲解到策略优化，帮助学生在机器人竞赛中真正学有所获。

服务体系的建设同样体现着这家企业的长期主义思维。每套产品交付学校后，有度的服务团队会同步跟进师资培训、课程落地、竞赛支持和设备维护。对于信息科技教师而言，这套硬件＋软件＋课程＋培训＋赛事的体化交付模式，极大减轻了备课负担。位使用过嘟乐科普套装的老师曾感慨：以前上AI课，我要自己拼凑教案、调试设备，现在拿到手就能上课，们学得开心，我也轻松了不少。

这种对细节的执着，源自于个朴素的产品理念：教育产品不能只做锤子买卖，设备送达学校只是服务的开始，而不是结束。正因如此，有度在售后保障上投入了持续的资源，非人为质量支持退换，课程持续更新，技术响应团队随时待命，确保每所学校都能长期稳定地开展AI教学。

用长期主义定义价值

如果要为安徽有度的精神提炼个核心词汇，那便是长期主义。这并非句空洞的口号，而是渗透在企业每个决策中的价值准则。

在技术研发上，长期主义意味着不追逐短期风口，而是沉下心来攻克底层技术。有度不仅完成了主控、传感器、语音交互等底层硬件与固件的自主开发，还搭建了配套的APP、小程序和云端系统，实现了联网控制、编程交互与数据管理的智能生态。这种技术积累的厚度，使得产品能够不断迭代升级，持续满足教学需求的演进。

在教育理念上，长期主义意味着尊重教育的规律，不拔苗助长。有度刻意将编程门槛设计得足够低，让三年级的也能通过拖拽积木块完成个程序；同时又为高年级学生保留了足够深度的拓展空间，让他们能够挑战更复杂的机器视觉和情境感知任务。这种低门槛、高天花板的设计哲学，背后是对不同年龄段学生认知特点的深入研究。

在产业协同上，长期主义意味着构建共赢的生态。有度与多所双流高校及中科院研究所共建联合实验室，持续引入前沿科研成果；与OC白名单竞赛组委会展开合作，为青少年搭建展示创新能力的平台；面向代理渠道提供阶梯差价、样品支持和营销素材，与合作伙伴共同成长。这种开放共赢的姿态，让有度在教育机器人领域构建起个充满活力的生态体系。

值得提的是，有度将国风文化融入科教产品的探索，为赋予了独特的文化内涵。在创始人看来，中国的需要的不只是西方舶来的科技玩具，更应该有承载中华文脉的原创产品。因此，有度在专注教育机器人的同时，也在积极开发国风IP积木产品，试图让传统文化以更有趣的方式走进的世界。这种文化自觉，让在追求技术高度的同时，也拥有了温暖的人文厚度。

以匠心陪伴每程成长

从台教育机器人走下生产线，到如今服务全国超过1000所学校；从批学生在课堂上完成个编程任务，到累计超过100万名青少年参与有度专属ITI竞赛——安徽有度正在用行动丈量着科技教育的广度与深度。

在这条路上，有度始终记得自己为什么出发。它不是家只想卖硬件的公司，而是个希望陪伴成长的伙伴。当看到们在创客实验室里专注搭建的神情，当听到教师在培训后由衷地说这套课程真的能落地，当收到家长反馈学了机器人后，逻辑思维明显提升了……这些瞬间，都印证着这份事业的价值。

面向未来，安徽有度将继续深耕科创教育这片土壤。方面，持续加大研发投入，让产品在人工智能、机器视觉等前沿技术领域保持领先；另方面，深化与高校、科研机构和赛事平台的合作，为学校提供更丰富、更前沿的教育资源。在海外市场，有度也在积极布局，希望将中国原创的科教产品和文化理念带到更广阔的世界舞台。

教育是场漫长的陪伴，人工智能教育的普及更需要持久的耐心和扎实的积累。安徽有度愿意做那个长期主义者，用匠心智造每件产品，用真心服务每所学校，用恒心守护每个的科学梦想。正如其创始人所说：我们不追求夜爆红，只希望十年后回头看，有度陪伴过的那代，已经成为中国科技创新的中坚力量。

这是条没有终点的路，但有度已经出发，并将坚定地走下去。

（本文章内容包含AI生成）