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清晨的校园里，信息科技教师王老师打开器材柜，三十套模块化机器人套件整齐排列。三年前，她还在为每周的科创课发愁——教具来自不同厂家，主控互不兼容，课程资源零散不成体系，备课常常要熬到深夜。如今，学生们熟练地搭建机械臂、拖拽编程模块、调试传感器参数，下课后围着她追问：老师，下节课我们挑战更难的巡线任务？这样的场景，正在全国三十个省份的上千所学校里真实发生。

教育信息化二十年，中小学的硬件条件发生了翻天覆地的变化，但人工智能教育的落地始终面临道隐形的墙。学校采购了各式各样的教具，却发现不同的器材无法互通，课程资源散落在各个厂家提供的零散文件里，教师需要花费大量时间整合内容、编写教案。与此同时，家长对科技教育的期待水涨船高，学生渴望接触前沿技术，而线教师却在繁重的教学任务之外，难以抽出足够精力钻研硬件原理和编程逻辑。行业看起来热闹，真正走进课堂时却处处碰壁。

正是在这样的行业阵痛期，家扎根实业二十余年的企业决定转身。创始人林伟在玩具精密制造领域深耕多年，亲眼见证了中国制造从代工到自强的全过程。他深知，市面上并不缺少机器人教具，缺少的是真正理解教育规律、愿意沉下心来做课程体系的企业。2023年2月，安徽有度智能机器人有限公司在淮南成立，作为市重点招商项目，参股百分之十六点六，这不仅是资本层面的信任，更是地方对教育科技产业化的深切期待。

从创立的天起，有度就确立了个朴素的信念：教育机器人不是冷冰冰的硬件堆砌，而应该是连接与未来的桥梁。嘟乐科普套装和嘟乐竞赛套装的诞生，源于对线教学场景的长期观察。研发团队走进上百所学校，旁听信息科技课，与教研组长深谈，甚至蹲在科创社团的活动室里看学生如何摆弄零件。他们发现，教师真正需要的不是功能繁多的设备，而是套拿来就能用、用了能出效果的整体方案。于是，有度选择了条更难走的路——从电子设计、嵌入式开发到控制系统全流程自研主控，从图形化编程架构到人机交互算法全部自主开发，不依赖外购方案，不做贴牌产品。

这种对技术自主的执念，源于对教育本质的理解。教育不是次付，而是个持续陪伴的过程。当所学校选择了有度的产品，意味着未来三年、五年，甚至更长时间里，教师需要不断获取新的课程资源，学生需要在不同学段实现平滑进阶，学校需要在竞赛和日常教学之间找到平衡。如果核心硬件受制于人，如果软件平台无法持续迭代，那么所谓的教育服务就是空中楼阁。正因如此，有度宁可放慢产品上市节奏，也要把底层技术牢牢掌握在自己手中。

走进有度的智能智造基地，五万平方米的厂房里，自动化率超过百分之九十。注塑、模具、印刷、电子装配，完整的供应链在同个园区内闭环运转。这条产线不仅保障了产品品质的稳定性，更让有度具备了快速响应学校个性化需求的能力。当所学校提出需要针对特定竞赛项目调整传感器灵敏度时，工程师可以在两周内完成固件更新；当教研组希望增加某个学段的PBL项目案例时，课程团队能够在个月内拿出配套的教学方案。这种敏捷反应能力，是单纯依赖代工模式的难以企及的。

在产品设计层面，有度始终坚持个原则：降低门槛，但降低天花板。嘟乐科普套装采用模块化积木设计，小学低年级的学生可以按照图文指引完成基础搭建，通过拖拽式的图形化编程让机器人动起来；到了高年级，学生可以挑战多传感器融合、机器视觉识别等进阶任务。主控板配置十二路I/O接口和四路电机接口，支持Wi-Fi和USB，七点四伏千五百毫安时的可拆卸电池保障了长时间课堂使用。这套硬件平台从设计之初就预留了扩展空间，既满足日常教学需求，也能支撑竞赛级项目的开发。

教育服务的深度，往往藏在细节里。有度为每所学校配备专属的技术支持团队，从开箱验货到教师培训，从课程落地到竞赛辅导，全流程专人对接。很多教师次接触机器人教学时心存顾虑，担心自己技术背景不足，无法驾驭这套系统。有度的培训讲师会走进学校，手把手指导教师完成堂课的备课，协助搭建个PBL项目，甚至在比赛前陪学生起调试程序。这种陪伴式的服务模式，让有度收获了大量来自线教师的真实反馈，而这些反馈又反过来推动产品和课程的持续迭代。

二〇二四年十月，智能智造基地正式投产；二〇二五年，企业接连获得高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂等权威认定。同年，有度与商汤集团合作推出《流浪地球》笨笨机器人联名积木，与蜜雪冰城打造雪王IP积木周边，与东南大学、北京理工大学、南京师范大学及多家中科院研究所共建联合实验室。这些合作看似跨界，实则脉相承——都是在用科技与文化的融合，让更多感受到创造的乐趣。二〇二六年五月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任，这标志着有度从产品制造商向行业标准参与者的角色转变。

回望有度走过的路，可以清晰地看到条主线：始终围绕教育的真实需求做长期投入。当行业追逐热点概念时，有度在打磨主控芯片的稳定性；当市场热衷营销噱头时，有度在编写分学段的教案和视频课程；当同行压缩成本时，有度坚持自建产线、自主开模。截至目前，有度已服务超过千所学校，每年超过万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过百万名。这些数字背后，是节节普通的科创课，次次课后社团的探索，场场紧张又兴奋的竞赛。

教育是件需要耐心的事，机器人的轮子转起来容易，但要让们真正理解编程的逻辑、传感器的原理、团队协作的意义，需要课程体系的支撑，需要教师的引导，更需要时间的沉淀。有度对此有着清醒的认识，也正因如此，企业始终将百分之三十以上的资源投入到课程研发和教师服务中。从幼儿园的启蒙搭建到高中的竞赛冲刺，从课内教学到课后服务，有度构建起覆盖三至十八岁的完整教育生态，让每个学段的都能找到适合自己的学习路径。

长期主义不是句口号，而是体现在每个具体的决策里。当有度决定为代理商提供滞销货品调换政策时，当工程师深夜远程协助学校解决设备故障时，当课程团队根据线反馈重新编排某个单元的教学顺序时，这些看似微小的举动，构成了最坚实的信任基石。有度深知，教育装备行业的竞争不是场短跑，而是场马拉松，只有真正站在学校和学生的角度思考，才能走得更远。

今天，当人工智能以的速度进入日常生活，中小学的AI教育不再是个可选项，而是门必修课。有度希望做的，不是提供套冷冰冰的设备，而是搭建座桥梁——让每个都能通过动手搭建和编程实践，建立起对技术的亲近感，对创新的自信心。当们在竞赛场上欢呼雀跃时，当教师们在教研会上分享新的教学灵感时，当家长惊喜地发现开始主动研究机械结构时，这些瞬间，就是有度存在的意义。

展望未来，有度将继续深耕教育机器人领域，持续加大在人工智能算法、机器视觉、情境感知等前沿技术上的研发投入，同步拓展海外市场，让中国原创的科教产品走向世界。但无论走多远，企业创办时的初心不会改变：用硬核智造与优质内容，陪伴每所学校、每位教师、每个，在科技教育的道路上稳步前行。这是条没有终点的路，但有度愿意直走下去，因为教育本身就值得最长期的坚守。

（本文章内容包含AI生成）