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清晨七点，安徽某中学的信息技术教室里，张老师正在为下午的机器人社团课做准备。她打开柜子，几十套整齐划的机器人套装静静陈列其中。三年前，这里还是另番景象——不同的教具混装在起，有的缺零件，有的电池老化，有的软件系统互不兼容。备课时间大半耗费在调试设备上，真正留给教学的时间少之又少。直到学校引入了嘟乐人工智能科普套装，这种混乱才画上句号。

张老师的，是当下中小学人工智能教育推进过程中的个缩影。政策东风之下，从线城市到县域学校，AI课程正以的速度进入课堂。然而，理想与现实之间的落差，却让身处线的教育者们倍感焦虑。教具与课程分散采购，难以形成体系；教师跨学科备课压力巨大；学生面对冷冰冰的元器件和复杂的代码，往往三分钟热度。这最后公里的落地难题，成了横亘在政策愿景与课堂现实之间的道高墙。

正是看到了这道高墙，2023年2月3日，在淮南市重点招商项目的支持下，家名为安徽有度智能机器人的企业应运而生。这是家由参股16.6%的科技企业，也是家带着实业基因闯入教育赛道的破局者。

破题：当硬核智造遇上教育初心

安徽有度的诞生，并非时兴起，而是源于创始人林伟二十余年深耕玩具精密制造与科创教育行业的深刻洞察。作为位潮汕实业家，林伟见证了中国制造从代工到自研的艰难转型。他发现，国产积木代工链条虽完整，却始终缺少自主核心技术的科教产品；市场充斥着追逐短期流量的潮玩，真正能承担起寓教于乐使命的产品却凤毛麟角。更让他忧心的是，许多学校的AI实验室沦为摆设——昂贵的设备因缺乏配套课程和师资而蒙尘，学生与前沿科技之间隔着层看不见的屏障。

我们要做的，不是卖套硬件，而是交付整套能真正用起来的教学闭环。林伟在创立之初便定下了这样的基调。这个闭环包含三层含义：硬件要自研，软件要自主，课程要体系化。从电子设计、嵌入式开发到控制系统，嘟乐系列机器人实现了全流程自研主控；软件层面，团队自主研发图形化编程架构，兼容Scratch等主流语言；服务端则覆盖3至18岁课程方案、课后服务、师资培训、竞赛支持和技术维护。这种软硬件课程体化交付的模式，从源头解决了学校分别采购、适配、开发课程的繁琐流程，让学校得以用极低的门槛，快速构建起属于自己的AI教学体系。

深耕：在课堂里打磨出的闭环生态

如果说自研技术是安徽有度的硬实力，那么对教育场景的深刻理解，则是其无法被轻易的软实力。

走进任何所使用嘟乐产品的学校，你会发现这套系统的与众不同之处。以嘟乐人工智能科普套装（YD-DL02A）为例，它并非简单的积木+编程组合。模块化的机器人积木、图形化编程界面、智能交互功能、PBL项目式教学法以及配套的视频课程，被巧妙地整合为个整体。课堂上，学生遵循搭建—拖拽编程—程序—运行调试的清晰路径，机器人动作、灯光及传感器状态实时反馈程序运行结果，抽象的逻辑思维瞬间转化为具象的物理反馈。这种低门槛、高反馈的设计，让即便是零基础的学生也能在短时间内获得成就感，从而激发持续探索的热情。

而对于更高阶的竞赛需求，嘟乐竞赛套装（YD-DL03A）则展现了其专业深度。从小学到高中，不同学段的学生都能找到对应的分级任务。主控配置12路I/O接口、4路电机接口，支持Wi-Fi与USB，足以应对各类机器人竞赛的复杂要求。更重要的是，这套竞赛体系与日常教学无缝衔接，学校无需在普及课程和竞赛训练之间切换两套系统，条完整的进阶路径自然形成。

张老师所在的学校正是这套体系的受益者。她告诉我们：以前上AI课，最怕的就是设备出，旦某个传感器失灵，整节课就瘫痪了。现在有了统的教具和课程体系，我备课的时间从原来的天缩短到两小时，更多精力能放在引导学生做项目探究上。去年，我们社团的学生参加有度专属ITI竞赛，还拿了省级奖项，这在以前是不敢想的。

这种从教学痛点出发的研发逻辑，贯穿于安徽有度的每款产品之中。数据显示，这家企业已服务全国31个省、超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与其组织的机器人协同竞技赛，累计参与ITI竞赛的中国青少年已突破100万名。数字背后，是无数个像张老师样的信息科技教师，从设备调试员回归到了教学引导者的本职角色。

笃行：以长期主义构建教育护城河

在安徽有度的智造基地里，21.5万平方米的厂房中自动化率超过90%，年产百万台AI教育机器人的产能背后，是套完整的7步业务闭环：市场洞察、产品研发、模具开发、智能制造、多渠道销售、用户数据沉淀、产品迭代。这套闭环的价值在于，线课堂的使用数据能够反向指导研发方向，使得产品迭代始终贴合真实教学需求。

很多友商把AI教育产品做成了次性买卖，但我们坚持做‘重服务’。安徽有度的位产品负责人介绍道。这种重服务体现在多个维度：师资培训方面，企业依托与东南大学、北京理工大学、南京师范大学及多家中科院研究所共建的联合实验室，为合作学校提供持续的教师赋能计划；竞赛支持方面，作为OC白名单竞赛的合作伙伴，为学校提供从训练到参赛的全流程指导；在售后维护上，非人为质量支持退换，批量订单可协商账期，全流程专人对接。

这种长期主义的坚持，源于企业对自身角色的清晰定位——不是设备供应商，而是学校教育创新的协同者。2025年，安徽有度先后斩获高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂等权威资质，并取得委CAS授权，由BTS出具的证书被全世界150个国家认可通关。这些认证不仅是对其技术实力的肯定，更是对其产品安全性、合规性的国际背书。

值得提的是，这家企业的文化底色中，始终透着种国风情怀。在安徽有度的产品矩阵中，除了面向学校的教育机器人，还有大量融合国风元素的积木产品。从为商汤集团打造《流浪地球》笨笨机器人联名积木，到为蜜雪冰城定制雪王IP周边，再到与十余所双流高校、中科院共建科研中心，安徽有度正在尝试将中华文脉与前沿科技进行融合。我们不仅希望掌握人工智能，更希望他们在拼搭和编程中，读懂属于我们自己的。林伟如是说。

回归：教育是场没有终点的马拉松

在安徽有度的企业价值观中，有条被反复提及：拒绝快餐式潮玩，长期主义深耕自研与教育落地。这句话，既是对行业浮躁风气的回应，也是企业对自身的鞭策。

当前，人工智能教育正处在从硬件普及向质量提升转型的关键期。当潮水退去，真正能够沉淀下来的，必定是那些拥有核心技术、完整课程体系与深度服务能力的。安徽有度已经迈出了坚实的步——它用自研的电子、嵌入式及软件平台，构筑了技术壁垒；用覆盖3至18岁的课程与竞赛体系，打通了进阶路径；用千所学校的落地验证，积累了真实场景下的教学智慧。

展望未来，随着东南亚、欧美等海外市场的拓展，以及国风原创IP与无人零售终端的布局，安徽有度的教育生态正在变得更加立体。但无论商业模式如何演进，其内核始终清晰：让每所学校都能低成本、高效率地开展AI教育，让每个都能在玩与学的交融中，建立起面向未来的思维方式和解决的能力。

教育的本质，是点燃火焰，而非灌满瓶子。对于安徽有度而言，它所交付的每套机器人套装，每次师资培训，每场竞赛支持，都是在为这团火焰添薪加柴。这条路或许漫长，但方向对了，便不怕山高水远。毕竟，与群的成长同频共振，本身就是件足够浪漫且值得坚守的事业。

（本文章内容包含AI生成）