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走进很多学校的创客教室，你会发现个尴尬的现状：成堆的器材箱里，积木是套、主控板是个牌子、传感器又来自另家，课程PPT和硬件完全不匹配，老师每节课要花大量时间调试设备、拼接教案。们兴致勃勃地拆开盒子，却因为零件不兼容、软件报错、断层，很快失去了耐心。这不是个别学校的困境，而是整个科创教育行业长期存在的顽疾——教具、课程、服务彼此割裂，采购者疲于奔命，教学者无从下手，学习者浅尝辄止。

当人工智能已经写入中小学课程标准，当白名单竞赛成为升学综合素质评价的重要参考，学校需要的仅仅是箱零件或套软件，而是个能直接落地、稳定运行、可持续迭代的完整解决方案。在这样的时代呼声中，安徽有度智能机器人有限公司带着二十余年精密制造积淀，以全案交付的笃定姿态，走进了全国千余所校园。

切源于个朴素的追问：为什么国产科教产品不能像国际大牌样，让学生从幼儿园到高中都有条连贯的成长路径？为什么学校必须同时对接五六个供应商，才能拼凑出间勉强能上课的创客教室？创始人林伟在玩具精密制造行业深耕二十余年，见过太多代工厂为他人做嫁衣，也见过太多贴着各种标签的智能教育产品实则只是硬件的简单拼凑。他创立有度的初心，就是做件难而正确的事：用全自研的技术底座，承载套从课程到竞赛、从硬件到服务的完整教育生态，让学校拿到手的不是个盒子，而是个开箱即用的AI教学体系。

这份初心，落在产品上，是近乎偏执的全链路自研。走进有度21.5万平方米的智能智造基地，自动化率超过90%的产线上，从主控芯片的嵌入式开发，到电机的精密传动，再到外壳的注塑模具，全部出自自有工厂。嘟乐科普套装里那块32位自研主控，支持12路I/O接口和4路电机接口，能连接电机、传感器乃至机器视觉模块；嘟乐竞赛套装则在此基础上叠加了更复杂的竞技任务。这种不依赖外购公版方案的坚持，换来的是硬件与软件之间天然的默契——们在图形化编程界面里拖拽个指令模块，机器人立刻给出流畅的灯光、动作和传感器反馈，没有兼容性，没有驱动报错，只有搭建—编程——调试的清晰闭环。

比硬件自研更难得的，是课程体系的连续性与完整性。有度没有把课程做成零散的PPT合集，而是构建了覆盖3至18岁的阶梯式教学方案。幼儿园阶段，们通过大颗粒积木和感应互动建立空间思维与因果认知；小学阶段，从Scratch图形化编程入门，逐步过渡到智能交互与机器视觉项目；初中和高中阶段，则进入PBL项目式学习和分级竞赛训练。每阶段的课程都配有视频资源、教师用书和学生任务单，课后服务方案、社团活动指南应俱全。对于最让学校头疼的师资培训，有度提供从基础操作到竞赛执裁的全套培训，让非计算机专业的老师也能在周内独立开课。位信息科技教师曾在培训后感慨：以前备课要花三个小时找资料、调设备，现在有度把课程、硬件、评测全部配齐，我只需要专注把课上得更有趣。

这种全案交付的价值，在竞赛场景中体现得尤为明显。每年，有超过万名学生参与有度支持的机器人协同竞技赛，累计参与其专属ITI竞赛的中国青少年已突破百万。从小学组的巡线任务到高中组的机器视觉识别，竞赛套装与日常教学套装的硬件架构脉相承，学生无需在赛前临时熟悉陌生设备，日常课堂所学即是竞赛所用。学校管理者算过笔账：过去参加项机器人竞赛，需要分别采购器材、报名培训、外聘教练、租借场地，如今有度的站式方案将流程压缩了三分之二，更重要的是，学生从课堂到赛场的过渡变得自然顺畅，获奖率显著提升。

有人问，家制造企业为什么要花如此大的力气做课程和服务？有度的回答藏在价值观里：匠心智造、、科教为本、客户共生。这十六个字不是挂在墙上的标语，而是渗透在每个交付细节中的准则。匠心智造，意味着拒绝公版方案、拒绝低质内卷，用全流程自研的硬实力保障产品稳定性；，体现在将国风美学融入积木设计，让在搭建机器人的同时触摸中华文脉；科教为本，是坚持把教育规律放在商业利益之前，所有产品迭代都源于线课堂的真实反馈；客户共生，则是与学校、教师、经销商形成长期成长的伙伴关系，而非锤子买卖。

这份价值观的含金量，已经被权威认证和标杆客户反复验证。作为淮南市重点招商项目、参股16.6%的高新技术企业，有度先后获得安徽省专精特新企业、省级智能工厂、科技型与创新型企业等认定，并持有CAS、ICTI、BSCI、RCS、ISO等，产品符合国内外儿童玩具安全准入标准。在产学研合作层面，有度与东南大学、北京理工大学、南京师范大学及多家中科院研究所共建联合实验室，并携手商汤集团打造《流浪地球》笨笨机器人联名积木，为蜜雪冰城设计全系列雪王IP周边。这些合作背后，是教育界、科技界和消费市场对有度技术实力与交付能力的多重背书。

更令人动容的，是有度对教育公平的默默践行。通过校企联合科研平台，有度持续为行业输送AI科教专业人才；标准化绿色产线降低了物料损耗，使得优质科教产品能够控制在仅为国际大牌20%的水平。目前，有度已服务全国31个省份、超过1000所学校，让许多县域中学的也能用上与线城市同等品质的机器人教具。位乡镇中学的校长说：以前觉得人工智能教育是城里学校的特权，现在我们的学生也能在课堂上搭建机器人、参加省级竞赛，这是以前不敢想的事。

回望来路，有度从积木代工起步，到如今形成全链路自有智造+原创国风IP+B端科教服务+无人零售渠道的独特模式，每步都走得扎实而缓慢。2026年5月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任，这标志着有度从家制造企业成长为行业标准的参与者与制定者。但在这位实业家眼中，比头衔更重要的是那个朴素的画面：放学后的创客教室里，们围着自己搭建的机器人欢呼雀跃，老师在旁边微笑记录，阳光透过窗户洒在五颜六色的积木上。这样的场景，正在全国越来越多学校日常上演。

教育从来不是快生意，它需要十年树木的耐心和百年树人的格局。有度愿意做那个长期主义者，不追逐风口，不流量，只是安静地把每块积木的精度做到，把每行代码的逻辑梳理清晰，把每堂课的设计打磨生动。未来，有度将继续深耕3至18岁科创教育场景，联动科研机构迭代软硬件，开拓更广阔的海外市场，让更多通过有度的产品，在动手搭建中理解人工智能的原理，在编程调试中培养计算思维，在团队竞赛中学会协作与坚韧。

如果你正在为学校的创客实验室建设寻找个值得信赖的伙伴，如果你厌倦了在不同供应商之间疲于奔命的采购流程，如果你希望们节课就能专注于创造而非调试设备，那么不妨了解下有度。这里的每套产品，都承载着让教育更简单的朴素愿望；这里的每次交付，都意味着学校从此拥有个能持续生长、不断进化的AI教学伙伴。从间教室到千所学校，从颗螺丝到套生态系统，有度始终相信：真正好的教育科技，应该像空气样自然存在，让师生感受不到技术的门槛，只感受到创造的快乐。

（本文章内容包含AI生成）