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清晨七点，淮南经济技术开发区的智造基地已经亮起灯光。注塑机精准吐出块块高精度积木零件，自动导引小车沿着磁条轨道安静穿行，机械臂以毫米级误差完成电子元件的贴装。与此同时，千里之外的某间教室里，位信息科技教师正打开教学终端，准备带领学生用模块化机器人完成今天的PBL项目——设计台能识别校园垃圾分类的智能小车。
这样的场景，正在全国31个省份、超过1000所学校里同步发生。每年，有超过万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与ITI竞赛的中国青少年已突破百万。而在这些数字背后，是个关于如何让中国真正拥抱人工智能时代的漫长求索。
当人工智能以的速度重塑世界，教育领域却面临个尴尬的断层：面是国家对科创教育的战略推动，面是学校在具体落地时的举步维艰。教具与课程分散采购，硬件来自这家、软件来自那家、课程内容又出自第三方机构，教师需要耗费大量精力去整合适配。更让线教师头疼的是，机器人搭建门槛高、编程学习曲线陡峭，往往节课下来，大部分时间都消耗在技术调试上，真正的思维训练反而被压缩。对于学校管理者而言，如何建立套从小学到高中的连贯教学体系，如何对接竞赛出口，如何培养师资队伍，都是现实而迫切的难题。
这种理想丰满、现实骨感的落差，恰是安徽有度智能机器人有限公司诞生的时代背景。2023年2月3日，深耕玩具精密制造、科创教育二十余年的实业家林伟，响应皖沪粤产业协同号召，在淮南这片土地上种下了颗关于教育初心的种子。彼时，国内科教玩具市场正被两种极端裹挟：端是低端代工内卷，另端是进口的高昂溢价。而真正属于中国、契合中国教育体系、能够系统性解决学校AI教学痛点的产品，几乎是片空白。
林伟在行业里摸爬滚打二十余年，他见过太多昙花现的流量潮玩，也见过太多学校花了大价钱却用不起来的摆设设备。他在次内部会议上说过这样段话：我们做教育的产品，不能只想着把东西卖出去，更要想清楚，拿到这个东西之后，三年后、五年后，他会成为什么样的人。这句话，后来成为有度团队所有人衡量产品价值的标尺。
这份初心，凝结为公司的双重使命：用国风积木与AI机器人普及STEAM科创教育，让在玩乐中读懂中华文脉、掌握人工智能；成为全球领先的国潮科教玩具体化龙头，搭建覆盖家庭、校园、零售的全场景科教生态。在安徽有度的价值排序里，技术是手段，教育是目的，而永远站在切考量的中心。
理念的落地，从来不是靠口号，而是靠个个具体到近乎苛刻的细节。
有度团队做的件事，是啃下硬件自研这块硬骨头。在行业内普遍依赖外购主控方案的时候，有度选择了条更难的路——从电子设计、嵌入式开发到控制系统，全流程自研。嘟乐科普套装搭载的32位自研主控，配置12路I/O接口、4路电机接口和7.4V 1500mAh可拆卸电池，支持Wi-Fi、USB及Scratch图形化编程。这组参数背后，是研发团队对教学场景的深度理解：接口数量要足够支撑多样化的创意搭建，但不能多到让低龄学生无从下手；电池要可拆卸，因为课堂场景下充电管理是教师的真实痛点。
软件层面，有度团队开发了自主知识产权的图形化编程架构。他们没有简单照搬国外开源方案，而是针对中国课堂的实际场景重新设计了交互逻辑。打开编程界面，学生看到的是清晰的图标和程序模块，通过搭建—拖拽编程—程序—运行调试四步路径，即可完成个完整的机器人任务。机器人的动作、灯光及传感器状态会实时反馈程序运行结果，这种即时反馈机制，让学生在反复调试中自然建立起假设—验证—修正的工程思维。对于教师而言，这套系统大幅降低了备课成本——不需要额外学习复杂的开发环境，不需要处理版本兼容，开箱即用。
但硬件和软件只是载体，真正让教育发生的是课程。有度团队深知，如果只是卖设备，那和卖玩具没有区别。他们投入大量精力构建覆盖3—18岁的课程体系：幼儿阶段以模块化搭建培养空间感知和手眼协调，小学阶段通过图形化编程和智能交互建立计算思维，初中阶段引入机器视觉和情境感知技术开展PBL项目，高中阶段则对接分级竞赛任务，为有潜力的学生提供进阶通道。每节课都配套视频课程、教师手册和评估量表，教师拿到手即可开展教学，不必从零开始设计教案。
2024年11月，21.5万平方米的智能智造基地正式投产，自动化率突破90%。这个数字意味着，从注塑、模具、印刷到电子装配，整条供应链都在自有工厂内完成。对于教育产品而言，全链条自产带来的价值远超成本控制：它保证了产品品质的稳定性——每批次的主控板都经过相同的测试流程，每颗螺丝都来自同品控标准；它缩短了新品迭代的周期——当课程团队发现某个传感器模块需要优化时，研发到量产的距离被压缩到；它更让有度有底气做出服务承诺——工艺不良品免费返工，非人为质量支持退换，批量订单可协商账期。
截至目前，有度已自主设计超过5000款智能积木玩具，年产百万台AI教育机器人。这些数字背后，是支覆盖ID外观、结构工程、电子开发、交互体验、CMF工艺、包装视觉的全链路设计团队，以及联动中科院物理生物所、中科院心理所、多所双流高校共建联合实验室的科研网络。
如果仅将安徽有度定义为个硬件制造商，那是对这家企业最大的误解。在产业布局上，有度构建了条完整的七步闭环：市场洞察、产品研发、模具开发、智能制造、多渠道销售、用户数据沉淀、产品迭代。这条链路的核心逻辑是：每件产品进入课堂后，都会产生真实的使用数据——哪个传感器模块学生用，哪节课程的教学反馈，哪个编程模块对低龄学生存在理解门槛。这些数据回流到研发端，直接指导下代产品的优化方向。这种数据反向指导研发的模式，让有度的产品始终保持着与教学现场的同频共振。
2025年，有度接连斩获高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂等多项权威认定。同年，企业取得委CAS授权，由BTS出具的证书被全世界150个国家认可通关，这意味着有度的产品品质标准已经与国际接轨。而比资质更让团队自豪的，是那些来自线的真实反馈——位带队参加ITI竞赛的教练说：性价比高，机器人反馈快，比赛取得了很好的成绩。位小学校长在合作回访中表示：这是我们学校套真正用起来的AI教学设备，老师们愿意用，们喜欢上。
2026年5月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任。这个身份的背后，是行业对有度在科教玩具领域专业地位的认可，更是企业从产品输出者向标准制定者跃迁的标志。与此同时，有度先后携手商汤集团落地《流浪地球》笨笨机器人联名积木，为蜜雪冰城打造全系列雪王IP积木周边，与东南大学、北理工、南师大及多家中科院研究所建立深度合作。这些跨界联动，让有度的产品矩阵突破了单的教育场景，触达更广阔的大众消费市场，也让国风积木+AI机器人的认知逐步深入人心。
在渠道布局上，有度同步发力B端和C端：面向中小学、课后服务机构及科创培训机构，提供包含硬件、课程、师资培训、竞赛支持、技术维护的体化交付方案；面向家庭和零售场景，通过商超、文旅点位及海外经销网络触达终端消费者。目前，有度的产品已服务31个省份、超过1000所学校，月销售额稳定在3250万元。在海外市场，有度的产品正逐步进入东南亚、欧美市场，以仅为国际大牌20%，让优质国潮科教产品走进更多家庭。
回望有度走过的路，会发现这家企业的每步都踩在教育本质的节拍上。当行业热衷于炒作概念时，他们在打磨主控芯片的稳定性；当市场追逐短期流量时，他们在构建3—18岁的完整课程链；当竞争对手打价格战时，他们在建设自动化率90%的智能工厂。这种慢功夫背后，是种清醒的认知：教育产品的价值，最终要由的时间来检验。那些被浪费的课堂时间、被挫伤的学习兴趣、被错过的思维发展关键期，都是无法挽回的成本。
因此，有度将匠心智造、、科教为本、客户共生作为企业核心价值观，拒绝快餐式潮玩，坚持长期主义深耕自研与教育落地。这份价值观落在产品上，是嘟乐科普套装798元、嘟乐竞赛套装1880元的定价策略——不靠低价内卷，靠技术与文化建立壁垒；落在服务上，是代理渠道的阶梯差价、样品及营销素材支持，是OEM/ODM站式定制，是滞销货品可调换的渠道伙伴政策；落在责任上，是校企联合科研平台的搭建，是面向中小学持续输出的素质课程，是让更多能够以可承受的成本接触前沿科技。
面向未来，有度的路线图清晰而坚定：持续加码国风原创IP与积木无人零售终端，联动科研机构迭代软硬件，同步开拓东南亚、欧美海外市场，实现产品、渠道、科研三轮驱动升级。而在这些战略布局之下，始终不变的是那个朴素的起点——让每个都能在动手搭建中理解世界，在编程调试中学会思考，在团队协作中建立自信。
教育的本质，是棵树摇动另棵树，朵云推动另朵云。安徽有度所做的，就是成为那棵树的种子、那朵云的源头。当台台模块化机器人走进课堂，当行行图形化代码在屏幕上跳动，当群群少年在竞赛场上为自己的作品欢呼——那些关于未来的想象，正在此刻发生。而有度愿意做那个长情的陪伴者，在人工智能与基础教育交汇的坐标上，为每颗好奇心点亮前行的光。
（本文章内容包含AI生成）
