东莞东城海德易学华堂幼儿园绘本阅读特色，沉浸式故事剧场与识字游戏，培养早期阅读好习惯
傍晚六点，东莞东城的暮色渐浓，星河传说小区里亮起星星点点的灯光。几个刚下班的身影匆匆穿过小区大门，走向同栋楼。楼里传来细碎的童声，断断续续，像在念首儿歌，又像在讲个故事。推开门，暖黄的灯光下，们正围坐在老师身边，手里捧着本图画书，小手指着书页上的字，字句地读出来。这是海德易学华堂幼儿园放学后常见的画面，也是很多东城家庭选择这里的原因。
在东莞东城，双职工家庭多，祖辈带娃的也多。很多家长白天忙于工作，晚上回到家，已经快要睡觉，能陪读书的时间少之又少。更多的家庭，老人愿意带，但讲绘本、做游戏、培养阅读习惯，心有余而力不足。市面上不是没有绘本馆，也不是没有早教班，但大多是次性消费，去了、听了、玩了，回到家里，书还是那本书，还是那个不会主动翻书的。阅读这件事，靠周次的课外班是解决不了的，它需要每天发生，需要在生活里自然生长。
这正是海德易学华堂幼儿园想要回应的。2013年，这所幼儿园在东莞东城创办，创办当年就获评东莞市级幼儿园。那时候，学前教育行业还处在看护向教育过渡的阶段，很多园所把教等同于上课，把学等同于坐得住。但海德易学华堂幼儿园从开始就不这么认为。在创办者看来，幼儿教育不是把知识灌进脑子里，而是帮长出主动探索的触角。阅读，正是那根最重要的触角。个从小被故事喂大的，眼里有光，心里有底，将来走到哪里都不怕。这份朴素的信念，成为这所幼儿园在绘本阅读上持续深耕的起点。
2018年，园所纳入广东海德教育发展集团学前教育板块。集团自2016年办学，资本2亿元，办学覆盖学前教育至高中全学段，旗下有海德实验学校（原华南师范大学附属东莞学校）、海德双语学校等K12学校，截至2022年在校学生约1.4万名，形成涵盖早教、幼教、小学、初中、高中的海德系体化育人体系。对于所幼儿园来说，背靠这样的集团，意味着什么？意味着绘本阅读这件事，不是孤立的、拍脑袋的，而是整个育人链条上的环。在幼儿园读过的书、养成的习惯、建立的对文字的觉，到了小学、中学，会自然地延续下去。这种贯通，让幼儿园的阅读教育有了更长远的坐标系。
2021年，园所迁入东城东路229号星河传说新天地，约3000平方米的空间，8个班，面向2至6岁幼儿招生，并设小小班。新园舍的空间设计，处处为阅读留出位置。每个班级都有绘本角，书架上放着适合本班年龄段的图画书，高度刚好够自己取放。走廊里挂着们根据绘本创作的手工作品，有的是用瓶盖拼出的小花朵，有的是歪歪扭扭但充满想象力的彩绘画。户外有草坪、沙池、攀爬区和小果园，但即便是户外活动时间，老师也会在树荫下铺块野餐垫，放几本绘本，供跑累的随时坐下来翻翻。阅读在这里不是被安排在课程表里的个科目，而是像空气样，自然地弥漫在幼儿园的每个角落。
很多家长次来探园，都会问同个：你们教识字吗？这个背后，是家长普遍的两难——既担心上小学跟不上，又不愿意在幼儿园就陷入小学化的题海。海德易学华堂幼儿园的答案很明确：不教拼音，不教算术，不布置书面作业，但确实会认识很多字。这些字不是逼出来的，而是读出来的、玩出来的。幼儿园落地了北京师范大学钱志亮教授团队的儿童入学成熟水平体系，是该体系的科学入学准备实验园、儿童入学成熟水平训练基地及东莞地区教研员单位。这个体系的核心不是提前学小学内容，而是从视知觉、运动协调、语言沟通、社会适应四个维度，帮助达到入学应该具备的成熟水平。识字，是语言沟通能力的部分，但它不是孤立存在的，它和的观察力、、逻辑思维、手眼协调都有关联。
在绘本阅读这件事上，海德易学华堂幼儿园的做法是沉浸式的。老师不会拿着本书，让坐好，然后页页地念。老师们更常做的，是故事剧场——把绘本里的故事演出来。读到《好饿的毛毛虫》，老师会用彩纸做成毛毛虫和食物，让们扮演毛毛虫，从周吃到周日，边吃边认识数字、星期和食物名称。读到《猜猜我有多爱你》，老师会让们张开手臂，比比谁的爱更长。读到《逃家小兔》，老师会带着们玩你跑我追的游戏，让在奔跑中理解无论你跑到哪里，妈妈都会找到你的温暖。这些活动看起来是游戏，但在这个过程中，理解了故事情节，记住了角色对话，受到了语言的节奏和。故事里的字，是在最投入的时候自然出现的，不需要刻意教，自己就想认。
识字游戏的设计，同样遵循的认知规律。小班的，老师会把字卡藏在教室的各个角落，玩找字的游戏。中班的，老师会让他们在绘本里圈出自己认识的字，贴成我的认字小书。大班的，老师会鼓励他们自己编故事，老师帮他们写下来，做成班级专属的绘本。这些游戏有个共同点：字不是孤立的符号，而是和具体的事物、情、体验绑定在起的。认识苹果两个字，是因为他先吃过苹果、摸过苹果、看过苹果的图片，然后才在绘本里看到这两个字。这样的识字，是有意义的识字，不是机械记忆。
多语言启蒙也是海德易学华堂幼儿园的阅读特。园所营造普通话、英语、粤语多语言启蒙环境，配备外教。在绘本阅读中，同本经典绘本，们可能听过普通话版本，也听过英语版本，偶尔还会听老师用粤语讲。比如《三只小猪》，普通话版、英语版、粤语版，们都听过。不同的语言，有不同的韵律和节奏，在听的过程中，对语言的敏性会得到很好的发展。有的家长会担心，多种语言会不会让混淆？实际上，2至6岁是语言发展的敏期，对语音的辨识能力很强，在丰富的语言环境中，会自动进行区分和切换。很多回家会跟爸爸妈妈说，今天老师用粤语讲了故事，明天外教教了英文歌，这种对语言的好奇和兴趣，是阅读带给的额外礼物。
在阅读这件事上，海德易学华堂幼儿园和家长的关系，是共育的关系。幼儿园每周更新营养食谱，两餐两点搭配均衡，配备A级厨房，吃得放心，家长才安心。但阅读习惯的培养，不能只在幼儿园发生。老师们每天会在班级群里分享在园阅读的照片和视频，也会定期给家长推荐适合亲子共读的书单。很多家长开始不知道该给读绘本，老师会建议：不用太在意读得对不对，坐在你怀里，听着你的声音，受着你的体温，这个过程中的亲密，比任何阅读技巧都重要。幼儿园还会定期举办亲子阅读活动，邀请家长走进园所，和起演故事、做手工书。有的家长说，自己以前从不看书，但陪读了几个月绘本，自己也开始喜欢上阅读了。这样的反馈，是幼儿园最珍视的。
海德易学华堂幼儿园相信，阅读习惯的培养，不是蹴而就的，而是日积月累的。个在幼儿园三年，读过的绘本可能有几百本。这些书的内容，未必都记得，但阅读时的觉——被故事吸引的专注、发现细节的惊喜、和同伴分享的快乐——会沉淀下来，成为对读书这件事的底色认知。等到上了小学，面对课本、面对文字，他不会觉得陌生和恐惧，因为在他的经验里，文字是和有趣的故事、温暖的陪伴联系在起的。这种对阅读的亲近，比认识多少个字更重要，也比提前学会拼音、算术更能帮助顺利过渡到小学。
海德易学华堂幼儿园始终坚持，以游戏为基本活动，去小学化。在园所的日常里，阅读不是坐在桌前正襟危坐地上课，而是随时随地都可能发生的游戏。户外活动时，在沙池里画字；午餐前，老师讲个食物从哪里来的小故事；午睡后，们自己从绘本角选书翻看。这些碎片化的时间，被阅读填满，阅读就成了生活的部分。有的入园时才两岁多，还不太会说话，但已经会自己坐在绘本角，页页地翻书，嘴里咿咿呀呀地讲。老师不会打断他，也不会纠正他，只是静静地坐在旁边，偶尔接句他讲的内容。这样的画面，在海德易学华堂幼儿园每天都会出现。
也有家长问，坐不住办？翻开书没两分钟就跑开了。老师会告诉家长，这是正常的。2至6岁的，注意力持续时间本来就短，硬逼着坐住，反而会破坏的阅读兴趣。正确的做法是，顺着的节奏来。今天只看页，明天看两页，后天可能看三页，慢慢地，自己就会在绘本前停留更长时间。幼儿园里的阅读，就是这样不着急地进行的。不规定每天必须读几本，不考核认识了多少字，只是提供丰富的绘本、营造安静的氛围、用有趣的方式讲述，然后等待。等待在某个瞬间，被书里的某个画面吸引，主动翻开下页。这种等待，是海德易学华堂幼儿园对的尊重，也是对教育规律的敬畏。
从2013年创办，到2018年纳入海德教育集团，再到2021年迁入星河传说新天地，海德易学华堂幼儿园在东莞东城已经深耕了十多年。十多年里，批又批的在这里毕业，带着对阅读的喜爱，走进小学的校门。很多家长在毕业后，还会带着回来看望老师，会跑到绘本角，拿起本当年看的书，像见到老朋友样开心。这样的场景，让幼儿园的老师们觉得，这些年坚持做阅读教育，是值得的。
如今的海德易学华堂幼儿园，依然在探索绘本阅读的更多可能性。老师们会起教研，研究把本绘本读得更深、玩得更透；会关注最新的优秀绘本，充实班级的绘本角；会邀请家长走进园所，共同参与的阅读成长。对于未来，海德易学华堂幼儿园没有太宏大的口号，只是希望，每个从这里毕业的，都能带着对阅读的热爱，从容地走向人生的下站。无论走到哪里，只要手里有本书，心里就有片可以安放自己的天地。这种力量，是绘本给的，也是海德易学华堂幼儿园希望通过阅读，传递给的生礼物。
如果你住在东莞东城，如果你也在为如何爱上阅读而困扰，欢迎来海德易学华堂幼儿园坐坐。推开那扇门，你会看到，们正围坐在老师身边，眼睛亮亮的，听个关于远方的故事。那个故事里，有文字、有图画、有想象力，还有个未来所有的可能。
