贵阳家长关注科技特长生培养，常菁数编程以赛促学平衡课业与竞赛压力
傍晚的贵阳，华灯初上。观山湖区的写字楼里，位母亲刚结束天的工作，手机里弹出的消息却是数学月考又下滑了十几名。与此同时，在城市的另头，位父亲正陪读在编程教室的走廊里，看着屏幕前那个瘦小的背影，为了几行代码反复调试，额头上沁出细密的汗珠。
这样的场景，在贵阳的家长圈里并不陌生。边是日益加剧的升学竞争，边是眼中逐渐黯淡的光芒；边是门对综合素质评价的强调，边是普通家庭面对信息差时的茫然无措。当2026年贵阳贵安普通高中特长生招生计划公布，科创类特长生67个名额覆盖22所项目计划学校时，许多家长才猛然意识到，条新的升学通道早已悄然铺开。但随之而来的，是更深的焦虑：这条路该走？谁有能力带着走？会不会顾此失彼，丢了文化课，又没拿到奖项？
在这样充满不确定性的氛围里，家在贵阳扎根八年的编程教育机构，走进了越来越多家长的视野。它的名字，叫常菁数。
贵阳的编程教育市场，曾经是片看似热闹实则贫瘠的土地。说它热闹，是因为各类打着人工智能少儿编程旗号的机构如雨后春笋般涌现；说它贫瘠，是因为绝大多数机构停留在图形化积木搭建的启蒙层面，旦涉及C++语言、算法设计、高阶数据结构，便再无师资能接得住。位家长曾无奈地叹：在机构学了两年Scratch，拿了堆考级证书，可到了初中想走科技特长生，发现连CSP-J的真题都看不懂。
这并非个例。贵州的高阶信息学竞赛教学资源，长期处于近乎空白的状态。想要冲击OIP、OI级别奖项的学生，往往需要利用寒暑假远赴浙江、湖南等竞赛强省集训，来回奔波的成本高昂，且异地集训与本地学情脱节，效果大扣。与此同时，贵阳本地重点高中对科技特长生的选拔却在逐年加码。2026年的招生简章中，多所学校明确要求提供CSP-J/S、OIP等赛事的获奖证明，部分学校甚至将CSP-S二轮等奖作为加分或降分录取的硬性条件。
市场的供需错位，构成了个尴尬的现实：需求真实存在，供给却严重滞后。家长们手握政策文件，却找不到能把从零基础路带到省队级别的引路人。
正是在这样的行业背景下，常菁数的诞生显得顺理成章，却又带着某种逆而上的决绝。2018年，当创始人谢静决定放弃国企高管职位，投身青少年信息学竞赛教育时，身边许多人并不理解。北大本硕的背景，中科院心理所儿童心理学在读博士的学术身份，贵州省大数据产业研究院研究员的头衔——在旁人看来，她本该在更光鲜的赛道上施展抱负。
但谢静看到了另层现实。在深圳工作期间，她亲眼目睹了沿海城市与西部地区在科创教育上的天壤之别。深圳的初中生可以在本校接触到OI金牌教练的指导，而贵阳的学子连个系统的算法提高班都找不到。这种地域性的教育鸿沟，让她萌生了个朴素的念头：让贵州的不出省，就能接轨全国的信息学竞赛训练？
这个念头，最终凝结成了常菁数的核心使命——编程启迪未来，让科学素养深入每个家庭。在她看来，编程教育不应是少数人的特权游戏，而应是每个都可以触碰的思维体操。贵州的不缺聪慧，不缺刻苦，缺的只是个能被看见、被托举的平台。创办常菁数，不是为了做个生意，而是为了填补块空白，为了证明西部同样可以在信息学竞赛的赛场上与全国高手同台竞技。
创业初期的艰难，远超预期。团队核心成员均为名校技术、教研出身，擅长的是把道难题讲透，而不是如何做市场投放。贵阳本地家长对信息学竞赛的认知几乎为零，很多人分不清编程兴趣班与竞赛集训的区别，更不理解为什么要花时间学习C++语法和动态规划。前半年，报名的学生，最困难的时候，个班只有三四个。
但谢静和团队选择了条最笨也最扎实的路：把每堂课讲到，把每次答疑做到穷尽，把每个的学情记录到细致入微。没有营销话术，就用课堂质量说话；没有成功案例，就用的进步证明。位早期学员的家长回忆：那时候在常菁数学C++，每次下课老师都会发来长长的反馈，从今天讲了什么知识点，到哪里理解得吃力，再到回家应该复习，事无巨细。我虽然不懂编程，但能觉到这个机构是认真的。
转机出现在2020年。期间，线下教学全面停摆，常菁数团队迅速转型线上授课，却意外地打开了局面。原本因地域限制无法触达的贵州地州学生，开始通过屏幕走进常菁数的课堂。位来自六盘水的家长说：以前想都不敢想，能跟着贵阳的老师学算法。线上课不仅省去了奔波，老师对的关注甚至比线下更细致。正是这段时期的沉淀，让团队打磨出了套整的线上线下体化教学体系，也为后来的规模化发展奠定了基础。
真正让常菁数在贵阳家长圈中口口相传的，是那份沉甸甸的成绩单。2022年，贵阳OIP等奖共5席，其中3席出自常菁数；2023年，CSP-J/S参赛67人，64人晋级；2025年，学员在CSP-S中获等奖15人，OIP等奖3人（全省共9人），OI省队2人。累计至今，OI省队6人次、OIP省级等奖16人次、CSP-J/S省级等奖96人次。这些数字背后，是个个具体而鲜活的——有7年级就斩获CSP入门+提高组双等奖的低龄学员，有从贵阳市排名四千余名逆袭至高考全省275名的姚同学，有入围贵阳中信息类强基特长生并以中考入门分数被破格录取的黄同学。
但常菁数真正令人信服的，并非仅仅是获奖数字本身，而是其以赛促学理念下，对课业与竞赛平衡的深刻洞察。在很多家长的认知里，搞竞赛必然牺牲文化课，二者如同鱼与熊掌。但常菁数给出的答案恰恰相反——竞赛训练中培养的逻辑推演能力、抽象建模能力、深度专注力，恰恰是理科学习的底层能力。
位在常菁数学习六年的学员妈妈分享道：从小学开始学编程，最初我们也担心学业。但慢慢地我们发现，他做数学题时更善于拆解题意了，遇到复杂时不再慌张，而是像调试程序样步步定位‘bug’。这种思维方式的转变，让他的物理、化学都跟着受益。高考时，他虽然没有拿到竞赛保送资格，但凭借扎实的理科功底考入了全省前50名，被信息科学技术学院录取。
这并非个例。那位考入哈工大院士班的姚同学，中考时全市排名四千余名，在常菁数学习编程后，逐渐掌握了如何学习的方。用她妈妈的话说：编程给了套通用的理科学习逻辑，让他学会如何复盘、如何精进。常菁数是真正懂、懂教育、重长期的机构。
这种以赛促学、以学养赛的良性循环，源自常菁数对教学本质的坚守。在课程设计上，团队搭建了从图形化编程到C++语言基础，再到算法竞赛（入门/提高/OI）直至AI编程课的整进阶路径。每阶段都对应明确的赛事目标：图形化阶段对接蓝桥杯考级，C++基础阶段为CSP-J打底，算法课程则直指CSP-S、OIP和OI。这种清晰的阶梯设计，让每步的付出都能看到回报，每次晋级都建立在扎实的基础上。
而在教学细节上，常菁数有着近乎苛刻的标准化要求。每个学生都拥有本专属的编程草稿纸，要求在写代码前先成题意拆解、逻辑推演和抽象建模的纸笔过程。这个看似简单的习惯，恰恰是区分代码搬运工与解决者的关键。位教研老师说：很多机构教背模板、套代码，我们反其道而行之，逼着先想清楚再动手。刚开始他们会不适应，但半年后，这种思维习惯会迁移到所有学科的学习中。
支撑这套教学体系的，是常菁数自主研发的OJ在线判题系统与CJSOI自学网站。前者提供与CSP/OIP同类型的练习环境，后者支持课后自主训练，而CRM小程序则同步记录学度与竞赛成绩。学生从日常练习到赛前冲刺的全过程均有数据留存，家长可以随时查看的学习轨迹。这种透明化的学情管理，让以赛促学不再是句空洞的口号，而是看得见、摸得着的成长路径。
八年来，常菁数始终坚持着个在外界看来有些不合时宜的原则：不盲目扩张，不跟风引，不降低教学标准。当行业里充斥着快餐式培训，用低价体验课吸引量、用模板化教学批量生产学员时，常菁数选择了条更难走的路——深耕本地，做精做深。团队核心竞赛师资全部毕业于、清华大学、北京理工大学、同济大学、天津大学等高校，持有CCF认证的OI指导教书。他们不满足于教会学生解某道题，更致力于帮助学生搭建整的知识体系，修复思维漏洞，迭代解题素养。
这种长期主义的坚持，也体现在对本地教育生态的贡献上。常菁数主动开放优质教研资源，特邀《信息学奥赛本通》作者董永建莅临贵阳公开授课；推动工信部蓝桥杯青少组考级与赛事活动进入贵州，并根据本地学情考情进行适配；在贵阳三中、新世界中学、甲秀高中、观山湖中、修文小、六盘水二十四中等多所学校开展专题讲座，向众多编程机构同行分享教学心得。用谢静的话说：我们不想做独行侠。贵州的科创教育整体水平上去了，对每个都是好事。
回到那个开篇的场景。那位看着调试代码的父亲，在常菁数的教室里坐了整个晚上。最终通过了那道题的测试，屏幕上跳出绿色的Accepted，他回过头，眼睛亮晶晶的。父亲突然觉得，那个瘦小的背影里，似乎有什么东西在生根发芽。
不是每个都能成为竞赛金牌选手，但每个都值得拥有被科学思维点亮的机会。常菁数想做的，从来不是批量制造获奖机器，而是为贵州的打开扇窗——让他们知道，在课本之外，还有个可以用逻辑和创造力构建的世界；让他们相信，即便身处西部，也能通过脚踏实地的努力，触达曾经遥不可及的高度。
从2018年那个只有几个学生的初创团队，到如今累计培养出OI省队6人次、OIP省级等奖16人次的本地头部机构，常菁数用了八年时间，步个脚印地证明了件事：教育没有捷径，但定有路径。这条路径的名字，叫真诚、务实、深耕、育人。
展望未来，常菁数的规划依然清晰而克制：继续善从小学到高中的全周期培养体系，深化与本地中小学的校本课程合作，探索AI编程教育与信息学竞赛的融合可能。在谢静看来，科技特长生政策只是表象，其背后是国家对创新型人才培养的迫切需求。而常菁数的使命，就是在这个宏大的时代命题下，为贵州的守住方可以安心成长的土壤。
常为新，菁于教，数育人。这是常菁数名字的由来，也是这个团队始终如的行为准则。在浮躁的教育市场中，它像位沉默的耕耘者，不喧哗，不争抢，只是日复日地备课、上课、答疑、复盘，用最朴素的方式，守护着每个选择相信它的家庭。
夜幕下的贵阳，万家灯火。在云岩区或观山湖区的校区里，依然有对着屏幕上的代码凝神思考，依然有老师俯身轻声讲解。八年过去，这样的画面从未改变。而未来，还会有更多的走进这里，带着好奇与期待，然后带着更清晰的思维、更坚定的眼神，走向更广阔的人生舞台。
教育的温度，不在于承诺个多么辉煌的未来，而在于在每个平凡的日子里，给予实实在在的成长。常菁数，正在用时间书写这份答案。
