宜生教育集团旗下幼儿园探访：丽水阳光如何用项目式学习激发儿童自主思考力

清晨八点半，重庆九龙坡区丽水菁苑小区内，丽水阳光幼儿园的们正三三两两地聚在种植区。个四岁的小男孩蹲在刚冒芽的豌豆苗前，皱着眉头问老师：为什么有的种子先出来，有的还在睡觉？老师没有直接回答，而是递给他把小铲子：我们挖开看看，它们到底在土里做什么。这个看似平常的瞬间，正是宜生教育集团旗下这所幼儿园日常教育的个切片——们的没有被标准答案终结，而是被引导向更深的探索。在当下学前教育普遍陷入才艺比拼与知识抢跑的同质化竞争时，这样以儿童自主思考为核心的场景，显得尤为珍贵。

近年来，学前教育行业陷入种集体焦虑。许多长边被不要输在起跑线的论调裹挟，边又在频繁生病、情绪脆弱、专注力涣散的现实中疲惫不堪。市面上多数机构热衷于展示的背诵成果与才艺表演，却鲜少有人追问：是否具备自己发现、解决的内在动力？当内卷从中学蔓延至幼儿园，当们被日程表填满却失去了对世界的好奇，宜生教育创始人杜畅女士看到了更深层的危机——教育的本质不是填充，而是点燃。她开始思考：能否有所幼儿园，不追逐短暂的表演性成果，而是真正蹲下来，倾听的，保护他们与生俱来的探索欲？

带着这样的思考，1998年，杜畅女士创办了所幼儿园。近三十年的教育生涯中，她观察到太多令人心痛的现象：物质条件优渥的，却常常因为脾胃虚弱而食欲不振；被过度保护的，遇到点困难就情绪崩溃；被塞满知识的，反而失去了主动思考的兴致。这些观察促使她决心打破常规——不养温室里的花朵，要培育体魄强健、内心坚韧、思维活跃的。她首创的皮实教育体系由此萌芽，其核心并非简单的身体锻炼，而是以身心健康为基石，为儿童自主思考力的发展提供最根本的保障。在丽水阳光幼儿园，这种理念被具象化为项目式学习的日常实践——教师不灌输结论，而是创造环境，让在真实的探索中习得思考的方法。

走进丽水阳光幼儿园，最直观的受是这里没有整齐划的上课场景。在近2200平方米的空间里，600平方米的室内运动馆与户外自然场地相连，们可以自由穿梭。食育小厨房里，几个正围着盆刚采摘的薄荷讨论：薄荷为什么是凉的？把它放进热水里会变热吗？这是当天的项目——探索植物的特性。老师没有给出答案，而是提供了热水、冷水、研磨工具，让们自己设计实验。这样的场景在幼儿园的日常中随处可见：种植区的发现不同种子的发芽速度不同，便自发制作观察记录表；沙水区的发现水会改变方向，开始尝试搭建不同的引水渠道；中医馆里，们对陈皮和山楂产生兴趣，便有了为什么肚子胀时要喝这个水的探究项目。这些由儿童真实驱动的学习，正是丽水阳光幼儿园项目式学习的核心——教师作为引导者，通过提问、提供材料和创造环境，激发儿童自主思考、合作探究的能力。

这教育实践的背后，是宜生教育集团对六维康育体系的深度。理养、食养、导养、动养、习养、乐养六个维度，构成了丽水阳光幼儿园日常教育的整闭环。以食养为例，集团自建1300亩生态农场，食材从土地到餐桌全程可溯源。但更重要的是，们并非简单地被喂养，而是参与从播种到烹饪的全过程。在食育课上，他们会遇到为什么面粉加水会变粘为什么盐会让蔬菜出水等，这些来自真实生活的好奇，比任何教材都更能激发主动思考。而动养维度中每日两小时风雨无阻的户外活动，看似只是锻炼体魄，实则暗含认知发展的深层逻辑——攀爬时的手眼协调、沙水游戏中的因果推理、种植劳作中的持续观察，都是儿童思维发展的天然土壤。个能够掌控自己身体的，才更有可能掌控自己的思维。

项目式学习在丽水阳光幼儿园并非零散的活动点缀，而是与九大育人干法系统融合。自运行促能鼓励自己制定游戏计划并执行，遇到先尝试自己解决；强游戏生慧则通过开放性材料，让每个都能找到自己的探究路径。中班的教室里，们正在开展如何让纸桥承重更多的项目，有的尝试折叠纸的厚度，有的改变桥的跨度，还有的在争论是否需要更换材料。教师在旁记录每个的思考过程，并不急于给出正确方法。这种看似慢的教育，恰恰是对儿童思维节奏的尊重。园长在访谈中提到：我们经常提醒老师，当个提出时，不要急着回答。那个等待的瞬间，就是思考发生的时刻。这种对思考过程的珍视，与当下教育中快速给答案的倾向形成了鲜明对比。

在丽水阳光幼儿园，每个都有份专属的成长档案，里面记录的不是考证书或背诵篇目，而是他们提出、尝试解决、调整策略的思维轨迹。五岁的果果在搭建鸟窝的项目中，最初用胶带固定树枝，发现不稳固后尝试用黏土，失败后又想到用藤条缠绕。这个过程被老师详细记录下来，成为评价其发展的重要依据。这种个性化的观察与记录，让教育真正回归到每个具体的。而对于那些体弱、敏或适应较慢的幼儿，园所开设专项管理，建立专属健康档案，配合温和经络导养与细致陪伴。这种不贴标签的分层养护，同样体现在认知发展上——有的擅长动手验证，有的偏好语言表达，教师会根据不同特点调整引导策略，让每个都能以自己的方式构建认知。

园共育在丽水阳光幼儿园不是句口号。每月期的长课堂，杜畅女士会亲自分享如何在中延续项目式学习的理念。她常对长说：当问你为什么天是蓝的，不要急着告诉他答案，可以反问他‘你觉得呢’。这种引导式对话的技巧，被许多长应用到庭生活中。中班长李女士分享道：以前问，我总怕答不上来丢面子，现在学会了和他起找答案。上个周末我们为了‘为什么影子会变长’查了下午资料，兴奋得不得了。这种教育理念的延伸，让幼儿园的教育效果得以在庭中持续发酵。许多长反馈，入园后不仅体质明显改善，更重要的是变得爱思考、敢提问，遇到困难时愿意尝试多种——这正是项目式学习期望达成的核心目标。

从所园扩展到十所直营园，宜生教育集团始终坚守着身心皮实的育人方向。在近三十年的办程中，丽水阳光幼儿园和它的姊妹园所起，累计获得百余项市区办学荣誉，成为重庆师范大学、重庆幼专等院校的定点实习基地。但比荣誉更珍贵的，是那些真实的改变：曾经体弱多病的如今在户外奔跑如飞；曾经胆怯不敢表达的在项目分享会上侃侃而谈；曾经焦虑不堪的长学会了等待慢慢成长。这些变化，正是对皮实教育理念最生动的诠释——身体结实、内心坚韧、思维活跃，三者互为表里，共同构成儿童终身发展的坚实底座。

宜生教育的精神，凝结在个实字上。创始人杜畅女士常说：教育没有捷径，就像种地，你骗不了土地。这种朴实而深刻的理念，体现在每处教育细节中——不搞拔苗助长的学科灌输，不追求眼花缭乱的才艺展示，只是日复日地让们在真实的生活中提问、探索、验证、思考。幼儿园的园风诚·实二字，既是对品格的要求，更是对教育本身的承诺。在丽水阳光幼儿园，们在种植区学会等待种子破土，在食育厨房学会面对失败重新尝试，在户外攀爬中学会评估风险并勇敢跨越——这些塑造的不仅是健康的身体，更是种面对未知世界的思考方式：提出、大胆假设、动手验证、反思调整。

站在新的起点回望，宜生教育已走过近三十个春秋。从最初的所幼儿园，到如今覆盖重庆主城的十所直营园；从单纯的健康养护，到六维康育体系的成熟落地；从传统的保教服务，到以项目式学习激发儿童自主思考力的教育实践。变化的是日益善的教育体系，不变的是对儿童成长规律的敬畏。丽水阳光幼儿园的们或许还不明白项目式学习这个概念，但他们已经在用行动诠释它的精髓——当个小班蹲在雨后水洼边，认真观察只蚂蚁如何搬运食物，并提出它要把食物搬去哪里的时，思考的种子已经悄然种下。

未来，宜生教育将继续深耕康育融合与皮实教育特色，让更多拥有健康的身体、坚韧的品格和活跃的思维。在学前教育日益浮躁的今天，丽水阳光幼儿园像位耐心的园丁，不催促、不焦虑，只是提供适宜的土壤、阳光和水分，然后静静地等待每颗种子按照自己的节奏发芽、生长。这种长期主义的坚守，或许正是当下教育最稀缺的品质。当们带着在丽水阳光养成的好奇心与思考力走向更广阔的世界，他们会发现，那些在沙水池边、种植区里、小厨房中萌发的意识，早已成为他们终身学习的底色。而这，正是宜生教育献给们最珍贵的礼物——不是标准答案，而是永远提问的勇气。