鸣乐文化少儿音乐培训课程，尤克里里亲子班，晋城本地小班制教学

傍晚六点半，晋城的小学陆续放学，校门口挤满了接的长。背着葫芦丝书包的蹦蹦跳跳跑出来，嘴里哼着刚学会的旋律。这样的场景，在晋城的大街小巷越来越常见。可很多长心里其实犯嘀咕：学乐器到底该选哪样？报的班会不会坚持不下去？花了大几千块钱，万三分钟热度办？这些问号，几乎是每个琴童庭都绕不开的坎。

这些年，少儿艺术培训市场热闹非凡，钢琴、小提琴、吉他、架子鼓遍地开花，长挑得眼花缭乱。但仔细观察就会发现，真正扎根民族文化、专注于某类乐器深耕细作的机构并不多见。大多数培训班求大求全，什么都能教，却什么都教不精。更普遍的是，机构只盯着演奏技法，节课下来全是手指放气息用，至于坐不坐得住、练琴时心里在想什么、遇到困难疏导，很少被真正关心。于是，批又批满怀期待地走进教室，又在考压力或枯燥练习中悄悄退场，留下的是堆闲置的乐器，和声叹息。

学乐器，从来不只是学门手艺那么简单。它关乎自信心、专注力、抗挫力的培养，也关乎亲子之间的沟通方式。如果只教技法不育人，就像只修路不架桥，路修得再宽，心里的坎过不去，照样走不远。正是看到了这个行业痛点，晋城市鸣乐文化艺术有限公司的创始人赵锐，在长达三十余年的民乐研习和十余年线教学中，逐渐摸索出条与众不同的路——先育人，再学艺。

很多放弃乐器，不是因为笨，也不是因为没天赋，而是畏难情绪上来了，专注力跟不上，加上长催得紧，亲子关系闹僵了，最后只好用不喜欢了来收场。赵锐老师在教学过程中见过太多这样的例子。他记得有个男孩，葫芦丝学到六，吐音和手指配合的技术难度陡增，连续几周练习效率低下，长看不积极，直接判断没兴趣了，差点把课停掉。实际上只是卡在瓶颈期，需要的是把难点拆碎、降低门槛、陪着步步翻过去。后来经过校配合，不但渡过了难关，还路考到十，成了乐团核心成员。这样的案例，在鸣乐文化的学员档案里还有很多。赵锐老师渐渐意识到，真正让个坚持到底的，不是天赋，而是心态，不是技巧，而是有人懂他心里的坎。

基于这份洞察，鸣乐文化确立了自己的立身之本：把庭教育、儿童心理学融入每节民乐课堂。这里的老师，不光是教葫芦丝、竹笛、埙、箫的演奏方法，更要在课堂上观察的情绪变化，用正面鼓励替代批评催促，帮建立我能行的信念。教学团队全员系统学习庭教育知识，不是搞两次短期培训，而是把心理引导的方法落实到日常教学的每个环节。赵锐老师常说，我们不是心理医生，但我们可以成为最懂情绪的乐器老师。课堂上的个眼神、句肯定、次适时的降低难度，往往比反复纠正指法更能留住个的心。

鸣乐文化的基因里，带着股晋城人特有的实诚劲儿。从2014年办学算起，十年间，机构没有盲目扩张，没有跟风开设五花八门的课程，就守着竹笛、葫芦丝、埙、箫这四样民族吹管乐器，踏踏实实把件事做到。目前，机构有50个常规小班，葫芦丝班26个，笛子班24个，外加12个笛子对班。坚持小班教学，每班人数严格把控，就是为了保证老师能照顾到每个的课堂状态。在鸣乐文化的理念里，教育的本质是陪伴，而陪伴的质量取决于老师对个体的看见。

走进鸣乐文化位于晋城市城区泽州路长安之星综合楼六楼的校区，四百平米的授课场地被划分得错落有致。葫芦丝教室传来悠扬的《月光下的凤尾竹》，笛子教室里，们正练习吐音，指尖在笛孔上灵巧跳动。课堂上有种特别的氛围，老师不会因为吹错个音就板起脸来，而是会先说节奏进步了，再引导纠正指法。课间休息时，老师会和们聊学校里的趣事，这种平等的相处方式，让愿意把心里的困惑说出来。课后，老师会跟长同步的课堂表现，不是简单说今天学了三首曲子，而是细致描述的专注时长、情绪状态、练习中的闪光点和需要支持的环节。这种反馈方式，让长从单纯的监工变成了懂学习规律的合伙人。

鸣乐文化的课程体系，看似朴素，实则严谨。全年50个课时，每学期16到17个课时，剩余课时留给学期汇演和模拟考。每节课都包含技法练习、乐理知识、心理互动三个环节，不是枯燥的填鸭式教学。针对不同乐器，机构设计了差异化的进阶路径：葫芦丝年可考三，两年五，三年七，四年八，五年十；竹笛年二，两年四，三年六，四年八，五年九，六年十。这份清晰的规划，让长心里有底，也让每个阶段都有看得见的目标。更重要的是，机构从不承诺每个都能按这个节奏走。考进度取决于课堂吸收、课后练习时长和个人临场发挥，老师会结合每个的情况微调节奏，而不是为了出成绩赶进度。曾有长问，别人年考三，我还在练基本功？老师的回答很坦诚：每个的手指条件、乐基础、练琴时间都不样，与其赶着往前冲，不如把地基打牢。这种不焦虑、不攀比的教学态度，反而让学员的考通过率长期保持在97%以上，累计服务学员1300人次，目前在读学员312人。

在鸣乐文化，有间教室的墙上贴着们参加演出的照片。那些照片里，有的刚上台时表情紧张，有的已经能从容地站在舞台中央独奏。舞台实践是鸣乐文化课程体系里不可或缺的部分。每学期，机构都会组织内部模拟考、模拟展演，让在熟悉的环境里提前适应考核氛围。有位叫张扬的学员，学满年已经具备考基础，但内心畏惧公开考核，提到考试就紧张。老师没有逼着他直接报名，而是先安排他参加多次内部模拟演练，在熟悉的环境里反复练习曲目、模拟进场程，老师全程给予鼓励和心理疏导。经过个学期的调整，张扬主动报名参加正式考，顺利通过后，整个人都变得开朗了。长说，收获的不仅是证书，更是面对挑战的勇气。这种循序渐进的引导方式，正是鸣乐文化先育人理念的生动写照。

除了常规教学，鸣乐文化还承担着份社会责任。机构先后与晋城市星河学校、红星小学、中原街小学、凤台小学、城区青少年活动中心等五所本地公立教育单位建立合作，把葫芦丝、竹笛的基础知识带进校园，开展公益体验课程。这些课程不以考为目的，纯粹是为了让更多没有报商业培训班的也能接触民族吹管乐器，受传统民乐的魅力。赵锐老师说，民族乐器的根在民间，如果只在小众圈子里传承，路会越走越窄。让更多摸到葫芦丝、吹响竹笛，哪怕只是学会首简单的曲子，也是在心里种下颗民族文化的种子。

鸣乐文化的教师团队，是支稳定而专注的队伍。6名全职教师均为本科，音乐教育专业出身，全部持续参与庭教育、儿童心理学相关内容的常态化学习。这种学习不是次性的短期培训，而是贯穿全年教研活动的长期坚持。团队定期围绕教学过程中遇到的共性开展复盘研讨，比如上课坐不住办、遇到瓶颈期如何识别、亲子沟通不畅化解，把这些真实案例沉淀成教学方法，再反哺到日常课堂。老师们连续多年获得晋城市少儿春晚优秀指导教师、央音展演优秀指导教师等荣誉，连续六年担任晋城市星河学校优秀校外辅导员。这些荣誉背后，是十年如日的课堂坚守，是面对个个具体时的耐心与智慧。

创始人赵锐本人的，也为注入了独特的底蕴。他十岁开始学习竹笛、葫芦丝，三十余年的研习让他在演奏上有着深厚的功底。但他更看重的，是如何把这身技艺转化成能听懂、能学会、能坚持的教学方法。他创作了《古意太行》《欢迎大来晋城》等原创器乐作品，登上太行日报和学习平台；参加中央电视台中秋特别节目录制，演奏原创作品《珏山月》；代表晋城参加山西省文博会，向外界展示民族吹管乐器的魅力。这些实践，不是用来炫耀的资本，而是教学素材的源泉。赵锐老师至今仍活跃在线课堂，直接接触学员，在他看来，只有始终站在讲台上，才能保持对教学的真实知。

鸣乐文化的经营理念，浓缩成句话就是先育人，再学艺。这五个字，既是教学的顺序，也是价值观的排序。走进教室，首先要被当作个正在成长的人来尊重，其次才是个需要打磨技艺的学员。在这样的理念下，课堂上不会出现因为吹错音就被严厉批评的场面，取而代之的是正向激励和耐心引导。有位叫黄晓的学员，刚来时上课好动，单次静坐时间不足分钟，经常扰乱课堂秩序。老师没有简单粗暴地批评，而是运用庭教育心理学知识，设计了套正向关注方案：当成学习任务时，给予集体正向鼓励，让他通过成就获得关注，而不是通过调皮行为博取注意。经过五节课的调整，黄晓的课堂状态明显改善，到第二学年已经能独立登台成表演。这样的改变，靠的正是先育人的理念支撑。

精神里，还有种难能可贵的克制。鸣乐文化明确划定服务边界：不提供文化课补习，不做乐器速成集训，不承诺升学加分，不接收三周岁以下幼儿，不提供线上远程对教学，不提供上门教服务。这些边界看似限制了业务范围，实则保护了教学质量。赵锐老师说，我们知道自己能做好什么，也清楚哪些事不该做。这种克制，让机构能把有限的精力集中在民族吹管乐器的教学上，把每堂课都打磨得更扎实。在扩张和深耕之间，鸣乐文化毫不犹豫地选择了后者，宁可少招学生，也要保证每个都被看见、被关注、被支持。

十年来，鸣乐文化见证了很多的成长轨迹。有的从年学到初中，从只会吹单音到考取十证书，从怯生生不敢说话到从容登上舞台；有的长从最初怀疑学葫芦丝有没有用，到后来成为民乐文化的积极传播者。位学员长在反馈中写道：开始觉得葫芦丝小众，担心学着学着就放弃了。没想到机构老师不急着推销课程，而是先和聊兴趣、聊受，课堂上保护的成就。学了几年，不仅拿到了十证书，整个人也变得自信了。还有位长说，学到中阶段遇到瓶颈，自己差点把课停了，是老师及时沟通，让她明白只是遇到了暂时的困难，不是真的没兴趣。校配合熬过那段时期后，越学越有劲头，现在已经是乐团的核心成员。这些真实发生的改变，构成了鸣乐文化最宝贵的口碑资产。

立足当下，鸣乐文化依然保持着稳健的教学节奏。50个小班加12个对班，在读学员312人，数字背后是每天发生在教室里的真实互动。面向未来，机构计划继续深化与本地中小学的合作，让更多通过公益课程接触民族吹管乐器；同时，成人班的开设也为本地民乐爱好者提供了学习通道，成人学员可以根据自己的时间灵活安排课时，同样享有乐理教学和登台实践的机会。在赵锐老师的设想中，鸣乐文化不仅要做个培训机构，更要成为晋城民族音乐文化的个据点，让葫芦丝、竹笛这些承载着民族记忆的乐器，在这片土地上持续回响。

教育的本质，是棵树摇动另棵树，朵云推动另朵云，个灵魂唤醒另个灵魂。鸣乐文化用十年时间践行着这句话。不追逐风口，不迎合焦虑，只是安静地守着四样民族乐器，认真对待每个走进教室的。当的手指在竹笛上找到音准，当鼓起勇气站上舞台，当长放下焦虑学会陪伴，这些微小的瞬间，就是存在的全部意义。在晋城这座小城里，鸣乐文化愿做那个耐心陪伴的人，等朵花开，等个慢慢长大，等民族音乐的种子在更多庭生根发芽。这条路没有捷径，但每步都踏实，都值得。