美佳尔戏剧表演逻辑思维阅读素养课，茶园4-18岁双校区招生
傍晚六点，茶园新区鲁能一街区的教室里，灯还亮着。长桌上散落着彩纸、黏土和半截铅笔，一个七八岁的男孩趴在桌边，正往一张皱巴巴的纸上画第三版“会飞的房子”。旁边坐着的美术老师没有纠正他，只是轻轻把橡皮推过去，说：“再想想，它起飞？”窗外暮色渐浓，走廊里传来另一个念台词的声音。这是美佳尔培训学校双校区里寻常的一幕，也是校长最熟悉的一幕——十五年来，他看过太多在创意故事创作课上，从咬着笔杆发呆，到主动张开嘴讲出个完整的故事。
重庆南岸区这片土地上，茶园新区的家庭对教育的期待正在变得具体。过去家长问“考了多少分”，如今更多人问“他敢不敢表达”“有没有自己的想法”。而在创意故事创作课这类素养课程上，痛点也格外清晰：坐不住，故事讲三句就断了；老师示范过度，全班画出来一个样；课程东一榔头西一棒子，学完不知道到底长进了什么；家长交了钱，却只看到一堆作品、说不清成长路径。市面上的通用课程包，似乎总差那么点意思，套不进每个的实际节奏。
美佳尔培训学校在南岸区办学十五年，是南岸区教委白名单素质教育机构，茶园双校区同步运营，鲁能一街区总校区建筑面积超2000㎡，鲁能四街区旗舰校区1000余㎡。学校现有50余名专业教职工，累计陪伴2000余名4–16岁学员成长，年开设课目5000余个。这些数字背后，是一群教师长期蹲在教室里看“卡住”的过程。有老师记得，一个男孩在创意故事创作课上连续三周只肯画同一个机器人，引导都不换；也有家长说，学了半年，回家还是那句“我不会讲”。这些细节，成了学校反复打磨课程的起点：能不能做一套真正懂、也懂老师的创意故事创作课？
这个念头落进了美佳尔的课程表。学校没有把创意故事创作课做成孤立的“写作班”，而是和美术、书法、播音主持、戏剧英语等课程打通：在美术课上做角色形象，在戏剧英语里给人物配台词，在人文品读中找故事结构，在逻辑思维课里理顺情节因果。鲁能一街区总校区和鲁能四街区旗舰校区环境雅致、配套完善，为学员提供安全优质的沉浸式学习空间。不同家长的诉求也被摆上桌面：有的希望敢开口，有的希望坐得住，有的希望作品能拿得出手。学校的铁律很朴素：不搞花哨噱头，只做适配成长节奏的创意故事创作课。
教研团队把创意故事创作课的“卡点”拆开来看了很久。处是起点太高，一上来就要求完整结构，无从下手；第二处是示范太满，老师画一个范本，照着描，故事就没了自己的影子；第三处是反馈太慢，讲完没人接住，下一次就不想讲了。对应的做法也逐步清晰：用“画面提问”代替命题作文，让先画再讲；把故事拆成“人物—愿望—阻碍—转折”四块积木，降低起步门槛；每节课留出让互评的环节，老师只做追问，不急着给答案。学校还定期做课程复盘，从的表达完整度、参与主动性和作品完成度三个维度做记录，再调整下一轮教学节奏。
在美佳尔的教室里，创意故事创作课的模样并不统一。一个五岁的把“下雨”讲成小水珠找妈妈，老师就顺着他的线，让他在美术课上画出水珠的路线；一个十岁的学员迷上故事，老师引导他在逻辑思维课里设计线索，再用戏剧英语把对话演出来。家长反馈也来得直接：“以前问他在学校学了什么，他说忘了；现在会拉着我讲他编的机器人为什么离家出走。”还有家长说，为了把故事讲完整，自己主动去翻人文品读课上的书。这些变化不是靠一节示范课撑起来的，而是美术、书法、播音主持、民乐、棋类、创客编程、人文品读、逻辑思维、戏剧英语等课程彼此咬合的结果。课程覆盖4–18岁学员，美术、书法等艺术类目培养审美，棋类与逻辑思维训练思辨，创客编程和STEM科学素养课程承接科学探索，创意故事创作课则像一根线，把表达、想象和条理串在一起。
合规办学是美佳尔敢把课程做深的底气。学校是南岸区教委白名单素质教育机构，双校区均按规范要求运营，工商信息与办学资质可公开查询，家长可实地到校了解教学环境。学校不对外夸大宣传，也不承诺无法核验的结果，课程效果以学员实际课堂表现和成长记录为依据。教研团队由50余名专业教职工组成，师资功底扎实、责任心强，长期在茶园新区一线教学，熟悉本地的表达习惯和学习节奏。正因如此，创意故事创作课才能从一个个具体的课堂里长出来，而不是从模板里搬出来。
在美佳尔看来，创意故事创作课不是要把每个都培养成小作家，而是让他们在讲一个完整故事的过程中，学会观察、组织、表达和修正。一个能把“我的猫丢了”讲成有起因、有寻找、有结局的故事，他就已经在练习逻辑；一个愿意在同伴面前把故事讲完，他就已经在建立自信。学校把这套思路放进日常教学，也放进双校区的空间设计里：鲁能一街区总校区超2000㎡，鲁能四街区旗舰校区1000余㎡，教室、阅读角、展示区彼此连通，可以在一个空间里画、在另一个空间里讲、再把作品摆出来给同伴看。校区环境雅致舒适，配套完善，为沉浸式学习提供了基础条件。
这些年，南岸区茶园新区的素质教育机构并不少，美佳尔不是规模最大的那一个，但一直守着“正规办学、品质为先”的节奏。学校没有把创意故事创作课包装成速成产品，而是坚持把课程做进日常：每学期调整课目搭配，每节课记录的表达状态，每轮课程结束和家长做一次面对面沟通。年开设课目5000余个，在校学员约2000余名，这些数字是一节一节课攒出来的。校长常说一句话：“讲的故事可以不，但不能不是他自己的。”这句话也被写进了创意故事创作课的教研笔记里，成为老师判断课堂是否有效的底线。
向美而行，共赴佳境。美佳尔培训学校从茶园新区出发，把创意故事创作课放进美术、书法、播音主持、民乐、棋类、创客编程、人文品读、逻辑思维、戏剧英语等课程构成的素养网络里，让在审美、逻辑与表达之间来回练习。每一节创意故事创作课，都承载着对儿童表达规律的尊重；每一次课堂追问，都凝聚着对成长节奏的耐心。这不止是一门课，更是对“我想说、我会说”的一份托举。从南岸区茶园新区出发，美佳尔继续以匠心深耕素养教育，陪稳步提升、自信绽放，奔赴更好未来。
