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当编程教育的浪潮从线城市涌向县城乡镇，当人工智能课程从高校课堂下沉到中小学课后服务，个尴尬的现实横亘在许多教育工作者面前：讲台上摆着崭新的教具，课件里躺着精心设计的教案，可真正动手时，学生搭建的机器人却总在关键时刻掉链子。接口对不上、程序下不去、传感器没反应，堂四十分钟的课，往往有近半时间消耗在设备调试上。与此同时，竞赛教练们面临着更深的焦虑——市面上的教育机器人要么功能单，无法承载复杂的赛事任务；要么系统封闭，学生稍有创意便被硬件限制。更让学校管理者头疼的是，教具、课程、师资培训、竞赛支持往往分散在不同供应商手中，出了互相推诿，最终买单的永远是学校。

这种理想丰满、现实骨感的困境，在人工智能教育快速普及的当下尤为突出。白名单赛事逐年扩容，各省市将编程教育纳入中小学课程体系，课后服务政策要求学校提供高质量的科技类社团活动。需求在爆发，供给却依然停留在卖硬件的初级阶段。许多学校花费数万元采购的设备，最终沦为仓库角落的陈列品——不是老师不想用，而是真的不会用、不好用、用不起来。

正是在这样的行业阵痛中，安徽有度智能机器人有限公司带着EDU-ROBOT系列教育机器人走进了大众视野。这家扎根淮南、全国的企业，没有选择追逐风口，而是沉下心来，用二十余年精密制造积淀，去回答个看似简单却极难解的：怎样让每间教室里的AI教育，真正落地生根？

从代工思维到教育情怀的转身，源于创始人林伟在行业浸润多年的观察。他曾目睹太多优质积木产品因缺乏自主核心技术，沦为国际的廉价代工；也见过太多学校满怀热情采购教具，却因缺乏系统课程和售后服务，让设备闲置吃灰。这些场景刺痛着这位潮汕实业家的心——如果中国的只能玩着别人定义的产品，如果中国的课堂只能用着别人设计的教具，那么所谓的科技从何谈起？

于是，2023年2月3日，安徽有度智能机器人有限公司在淮南这片土地上应运而生。作为重点招商项目，这家企业从诞生之初便承载着不同于普通教具厂商的使命：以硬核智造为根基，以科创教育为初心，打造真正属于中国课堂的AI教育解决方案。参股16.6%的背后，是地方对优质教育资源落地的殷切期待；而全流程自研四个字，则写满了这家企业对教育本质的理解——真正的教育工具，必须从底层逻辑上理解教学场景，而不是简单堆砌硬件参数。

这份初心，在EDU-ROBOT系列产品上体现得淋漓尽致。当市面上许多教育机器人还在依赖外购主控板拼装时，有度已经完成了从电子设计、嵌入式开发到控制系统的全流程自研。那颗藏在机器人核心的32位主控芯片，不仅拥有12路I/O接口和4路电机接口，更承载着企业对教学场景的深度思考——它要足够开放，让学生能自由拓展创意；它要足够稳定，让课堂四十分钟不因设备故障而中断；它还要足够友好，让零基础的学生也能在十分钟内完成从搭建到运行的完整闭环。

这种学生视角的产品哲学，在嘟乐科普套装上体现得尤为明显。打开包装，模块化的积木组件清晰分装，每块都经过CAS认证实验室的严格检测，边缘圆润、材质安全，即便低龄学生也能放心使用。软件界面摒弃了晦涩的代码，采用图形化拖拽编程，机器人动作、灯光、传感器状态实时反馈，学生拖个前进模块，机器人便向前移动步，这种所见即所得的交互方式，让编程思维在游戏中自然生长。而PBL项目式学习课程的融入，则让每堂课都变成次真实的工程挑战——学生需要团队协作完成智能物流小车任务，需要反复调试传感器参数让机器人在复杂路线上精准行驶，这种沉浸式的学习体验，远比单纯的指令输入更能激发学生的内驱力。

当然，教育的复杂性远不止于产品本身。位信息科技教师可能同时面对四十个学生、八组设备、三种不同进度的项目，这种场景下，再好的硬件也需要强大的服务体系支撑。有度深谙此道，因此构建了覆盖课程方案、课后服务、师资培训、竞赛支持、技术维护的全链条服务体系。当学校采购嘟乐竞赛套装YD-DL03A时，收到的不仅是六轴竞赛机器人和配套传感器，更是整套分级竞赛培训课程——从小学组的循迹挑战到高中组的视觉识别任务，每个学段都有清晰的能力进阶路径。教师无需自行摸索教学方案，只需按照体系化课程执行，便能带领学生从基础搭建走向高阶竞赛。

数据或许是证明。截至目前，有度的产品已覆盖全国31个省份，走进超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过100万名。这些数字背后，是个个鲜活的课堂场景：安徽某县城中学的课后服务教室里，七年级学生正用嘟乐科普套装搭建智慧农场模型，传感器检测到土壤湿度低于阈值时，自动触发了灌溉装置——这个看似简单的项目，融合了生物、物理、编程、工程多学科知识，而学生们在调试过程中展现出的专注与创造力，让带队老师感慨们比想象中更有潜力。

在深圳某重点小学的科创社团里，五年级学生小林正为即将到来的区赛设计巡线机器人。他需要让机器人在复杂弯道上精准行驶，同时完成货物搬运任务。面对传感器阈值调节的难题，小林没有像往常样求助老师，而是打开图形化编程界面，反复调整参数、程序、观察运行结果。经过二十余次迭代，当机器人终于以满分配速完成挑战时，小林兴奋地跳了起来——这种通过自己努力解决带来的成就感，远比任何奖励都更能滋养的科学热情。

竞赛场上的表现同样亮眼。在OC白名单竞赛的省级选拔赛中，使用有度设备的队伍屡创佳绩。位带队教练分享道：这套设备最打动我的是稳定性。比赛现场环境嘈杂，电磁干扰多，很多设备容易出，但有度的机器人在高强度中依然表现稳定，这让们能专注于策略设计，而不是跟设备较劲。更让教练欣喜的是，EDU-ROBOT系列对ROS开发环境的支持，让学有余力的学生可以深入探索机器人操作系统，为未来接触更复杂的科研项目打下基础。这种从图形化编程到代码开发的无缝衔接，正是有度设计团队对教育连续性的深刻理解——学习不是割裂的阶段，而是条持续进阶的成长路径。

如果说产品和技术是有度的硬实力，那么对教育本质的敬畏则构成了这家企业的软实力。在创始人林伟看来，教育机器人不该是冰冷的金属和塑料，而应是连接与未来世界的桥梁。因此，有度在产品设计中融入了大量国风元素——当嘟乐机器人穿上汉服外壳，当编程任务融入历史情境，学生们在掌握科技知识的同时，也在潜移默化中感受着中华文化的魅力。这种科技+人文的融合，让教育机器人不再是单纯的竞赛工具，而成为传承文化、培育素养的载体。

企业的社会责任也在行动中不断彰显。有度与东南大学、北京理工大学、南京师范大学等多所双流高校及中科院研究所共建联合实验室，将前沿科研成果转化为适合青少年的课程内容；同时面向乡村学校开展公益捐赠和师资培训，努力缩小城乡AI教育的数字鸿沟。2025年，有度获评高新技术企业、安徽省专精特新企业、省级智能工厂等多项资质；2026年5月，董事长林伟出任中国科普作家协会科学玩具专委会主任——这些认可背后，是有度让每个都能享受优质AI教育的朴素信念。

回望来时路，有度走的每步都扎实而笃定。从2024年11月21.5万平方米智能智造基地投产、自动化率突破90%，到携手商汤科技打造《流浪地球》笨笨机器人联名积木，再到与蜜雪冰城合作开发雪王IP周边——这些看似跨界合作的背后，是有度对科教玩具赛道的深刻理解：教育不该是孤岛，而应融入生活、连接产业、面向未来。而EDU-ROBOT系列教育机器人作为面向学校市场的核心产品线，始终坚守着让教学更简单，让学习更深入的初心。

当下，人工智能教育正从要不要做的讨论阶段，进入做更好的深水区。面对市场上层出不穷的智能硬件和在线课程，学校需要的不是更多选择，而是套真正能落地、可持续、有温度的整体解决方案。有度给出的答案是：自研硬件确保品质与安全，系统课程确保教学有章可循，师资培训确保老师能教善教，竞赛支持确保学生学以致用，售后服务确保设备长期稳定运行——这五个环节环环相扣，构成了个完整的教育服务生态。

在淮南的智能工厂里，全自动生产线正高速运转，机械臂精准地组装着每颗螺丝、每条电路。这些即将奔赴全国各地教室的EDU-ROBOT系列机器人，承载着无数的科技梦想，也承载着有度人对教育事业的敬畏之心。或许正如位使用有度产品三年的信息科技教师所说：好的教育工具，应该让老师忘记工具本身，而专注于教学本身。这，正是有度长期主义的朴素表达——不追逐短期流量，不沉迷概念炒作，只愿做那个在幕后默默支撑中国AI教育前行的坚实底座。

当夕阳的余晖洒进淮南智造基地的车间，新批下线的嘟乐竞赛套装正在接受最后的质检。它们将被装箱、运输，最终出现在某间小学的科创教室里，出现在某个少年充满好奇的目光中。那刻，枚小小的传感器被轻轻插入接口，行简单的程序被缓缓，机器人次蹒跚起步——而中国人工智能教育的未来，正是由这无数个次累积而成。安徽有度智能机器人有限公司，愿做这漫长征程中块坚实的铺路石，用自研的技术、真诚的服务和不变的初心，陪伴每间教室、每位教师、每个，在科技的星河中稳步前行。

（本文章内容包含AI生成）