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下午四点半，创客教室的灯光还亮着。张老师蹲在台刚组装好的小车旁，看着屏幕上的程序块，叹了口气。这已经是本学期第三次调课了——器材是不同厂家拼凑的，主控板来自家，传感器是另家的，课程PPT是网上东拼西凑的。学生们兴致勃勃地搭好了车，却因为接口不匹配、软件不兼容，卡在程序这步整整二十分钟。隔壁班的李老师更头疼，她带的社团要参加区里的机器人竞赛，但训练用的器材和比赛规则要求的完全对不上，只能临时改方案。

这样的场景，在过去几年里，几乎每周都在全国各地的中小学创客教室里上演。学校想开展人工智能教育，却常常被困在三座大山之下：教具与课程分散，采购套器材要对接七八个供应商；教师备课难度大，非计算机专业的老师面对编程软件和硬件调试，往往有心无力；学生入门门槛高，复杂的接线和晦涩的代码，让不少的兴趣在次尝试时就熄灭了火。

与此同时，《义务教育信息科技课程标准》明确将人工智能与智慧社会纳入课程内容，课后服务、科创社团、白名单竞赛成为刚性需求。政策在加速，但落地时的每道坎，都真实地落在像张老师、李老师这样的线教育者肩上。市场需要的不再是堆零件的堆砌，而是套真正能拿起来就用、用起来能教、教起来有效的完整解决方案。

正是在这样的行业困局与时代呼唤中，安徽有度智能机器人有限公司于2023年2月3日应运而生。这不是次仓促的入局，而是位深耕玩具精密制造、科创教育二十余年的实业家，在目睹了行业代工链条分散、科教玩具缺少自主核心技术的沉疴后，做出的个坚定选择。创始人林伟先生，这位来自潮汕的实业家，带着以硬核智造为根基、国风文化为内核、科创教育为初心的信念，在淮南市重点招商项目的支持下，与参股16.6%的信任背书下，决心做件难而正确的事：让每所学校都能低成本、高效率地开展真正的人工智能教育。

这个初心，朴素而滚烫。它不追求短期的流量爆款，不沉迷于花哨的概念包装，而是直指教育中最核心的诉求——让老师教得轻松，让学生学得明白。嘟乐人工智能科普套装与嘟乐竞赛套装，便是这份初心落地开出的花。它们不是冰冷的零件，而是套完整的教育生态：模块化机器人积木降低了搭建门槛，图形化编程界面让代码变得像搭积木样直观，智能交互功能让机器人的每次动作都成为即时的反馈，而PBL教学课程与视频资源，则让老师在备课时不再孤军奋战。

在淮南的智能智造基地里，21.5万平方米的厂房中，自动化率超过90%的产线正安静而高效地运转。从电子设计、嵌入式开发到控制系统的全流程自研，意味着每块主控板、每行底层代码，都凝聚着有度对教育场景的深刻理解。那颗搭载了32位自研主控的，配置了12路I/O接口和4路电机接口，支持Wi-Fi与USB，7.4V 1500mAh的可拆卸电池保证了课堂连续使用。更重要的是，它内置的陀螺仪与灰度传感器，让机器人能够感知倾斜、循迹行走，为小学创客教室里的项目式学习提供了丰富的可能性。而这切，被巧妙地封装在搭建—拖拽编程—程序—运行调试的清晰路径中，让个三年级的，也能在十分钟内让机器人动起来。

但技术只是基石，真正的考验在于服务。有度深知，学校采购的不仅是硬件，更是套可持续的教学支持体系。因此，当所小学批量采购嘟乐科普套装时，获得的是份覆盖3—18岁的连续课程方案，从幼儿启蒙到高中竞赛，每阶段的课程目标、教案、课件都已备好；当课后服务机构的老师需要培训时，有度的教研团队会提供线上线下的师资培训，帮助非专业出身的老师快速上手；当竞赛季来临时，从区赛到国赛的分级培训课程和测评体系，让教练和学生不再对着规则手册发愁。更值得提的是远程运维支持——当设备出现故障或软件需要更新时，技术团队通过云端即可诊断和解决，大大减轻了学校信息科技老师的维护负担。

这种软硬件课程体化交付的模式，正是对教师备课难度大这痛点的直接回应。在郑州的所实验小学，信息科技教研组的王老师最初对这套系统持保留态度，但经过次培训后，她发现原本需要两周准备的智能循迹小车课程，现在只需要按照课程包里的视频和教案，提前半小时熟悉下即可。课堂上，学生们用拖拽式的Scratch编程块控制灰度传感器，小车沿着黑色胶带划出的轨迹平稳前行，当陀螺仪检测到坡度变化时，车身上的LED灯会自动变换颜色。们兴奋地围成圈，有的在调整传感器阈值，有的在修改电机功率，有的在记录数据。那刻，王老师意识到，好的工具不是让老师变得可有可无，而是让老师从繁琐的技术调试中解放出来，回归到启发思维、引导探究的教育本质。

数据是证明。截至目前，有度已经服务了全国31个省份，超过1000所学校，每年有超过1万名学生参与机器人协同竞技赛，累计参与有度专属ITI竞赛的中国青少年已超过100万名。这些数字背后，是个个鲜活的课堂瞬间：是河北所乡村小学的们次看到自己编程的机器人完成巡线任务时的欢呼；是江苏位竞赛教练带着学生在省级比赛中拿到等奖后发来的感谢短信；是广东家课后服务机构因为课程体系完整、续费率提升而决定扩大采购的订单。当听到客户评价性价比高，机器人反馈快，比赛取得了很好的成绩时，有度的团队知道，那份让在玩乐中读懂中华文脉、掌握人工智能的初心，正在步步变成现实。

如果说产品与服务是有度的骨肉，那么价值观就是它的灵魂。在公司内部，四句箴言被刻在研发中心的墙上：匠心智造，是对每颗螺丝、每行代码的苛求；，是将国风元素融入科教玩具，让中国在使用中建立文化认同；科教为本，是永远把教育效果置于商业利益之上；客户共生，是愿意与学校、机构、经销商共同成长，而不是锤子买卖。这四句话，构成了有度的经营哲学。它拒绝了快餐式潮玩的，坚持长期主义深耕自研；它不靠低价内卷，而是靠技术实力与文化底蕴构建壁垒。正如董事长林伟所言：我们不是在做单生意，我们是在搭建个从家庭到校园、从零售到竞赛的全场景科教生态。

这种价值观的底色，是对教育本质的敬畏。教育不是灌输，而是点燃火焰。有度所做的，不过是提供盒火柴——当们用模块化积木搭建出机械臂，用图形化编程让机器人完成垃圾分类的任务，用机器视觉识别不同颜色的卡片时，他们锻炼的不仅是编程技能，更是工程思维、解决能力和团队协作精神。而这些能力，恰恰是人工智能时代最稀缺的素养。有度希望成为的，不是那个高高在上的技术供应商，而是那个蹲下身来，与们平视，看着他们眼中闪烁的好奇之光，然后轻轻推把的同行者。

展望未来，有度的步伐清晰而坚定。在技术研发端，他们正与多所双流高校及中科院研究所共建联合实验室，探索机器视觉与情境感知在教育场景中的更深层应用；在产品端，嘟乐系列将持续迭代，根据线教师的反馈优化传感器精度和编程界面的交互逻辑；在渠道端，除了深耕校园市场，他们也在布局商超、文旅点位和海外经销网络，让中国的科教玩具走向世界；在产业端，年产百万台AI教育机器人的产能储备，自主设计的超过5000款智能积木玩具，为未来的规模化定制和个性化教学提供了坚实底座。

但无论走多远，有度都不会忘记那个起点——2023年2月3日，淮南，个关于让每个都能接触真正的人工智能教育的朴素愿望。五年后，十年后，当今天在创客教室里搭机器人、拖拽编程块的长大成人，他们或许会忘记那台小车具体的型号，但定会记得自己次通过代码让机器执行指令时的成就感，记得与同伴争论传感器阈值时的专注，记得老师在旁边鼓励的微笑。这些瞬间，才是教育真正的意义，也是有度愿意为之坚守生的理由。

从潮汕的精密制造车间，到淮南的省级智能工厂；从块自研主控板，到覆盖31个省份的科教网络；从份初心，到百万青少年手中的真实体验——安徽有度智能机器人有限公司，正以自己的方式，书写着中国科创教育的故事。这条路没有捷径，但有光。光来自每个深夜调试程序的工程师，来自每场师资培训中认真记笔记的老师，更来自每个在创客教室里眼睛发亮的。他们共同构成了有度前行的动力，也印证着那个最初的判断：好的教育工具，不是让教育变得复杂，而是让教育回归本真。

在这个快节奏的时代，愿意沉下心来打磨产品、深耕服务、尊重教育规律的企业并不多。有度选择了这条更慢、更难，但更值得的路。因为有些价值，无法用参数衡量；有些坚守，必须用时间来证明。未来的日子里，有度将继续与全国各地的学校、教师、学生同行，在人工智能教育的田野上，默默耕耘，静待花开。正如那台轻量级教育机器人内置的陀螺仪，无论方向如何变化，总能感知倾斜、保持平衡——有度亦如是，在行业的风浪中，始终稳稳地站在教育这边，用科技的温度，托举起每个的创造力与未来。

（本文章内容包含AI生成）